語(yǔ)境理論與英語(yǔ)詞匯教學(xué)——以貴陽(yáng)市女子職業(yè)學(xué)校為例.pdf

1、語(yǔ)境理論(context)是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)熱門的研究課題。1923年，波蘭籍人類學(xué)家馬林諾夫斯基(Malinowski)在給奧格登(Ogden)和瑞恰茲(Richards)所著的《意義的意義》一書所寫的補(bǔ)錄中率先提出并解釋了“語(yǔ)境”(context of　situation)這一概念。他提出：“話語(yǔ)和環(huán)境相互緊密地結(jié)合在一起，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于理解語(yǔ)言來說是必不可少的”。 作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)歷來受到教師的重視。

2、而語(yǔ)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)的關(guān)鍵，詞語(yǔ)的意義是由它所處的語(yǔ)境決定的，沒有了語(yǔ)境的幫助，詞語(yǔ)的意義就難以確定。 筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的主要問題是：詞匯記憶不牢，不能恰當(dāng)熟練地運(yùn)用詞匯。具體表現(xiàn)為：?jiǎn)卧~拼寫不準(zhǔn)確，在口筆頭表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)不符合語(yǔ)法規(guī)則或不符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的句子：不知道同一個(gè)英語(yǔ)單詞在不同的語(yǔ)境下表達(dá)不同的意思。 筆者認(rèn)為職高英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)與具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來。利用語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)，不