團(tuán)體心理輔導(dǎo)緩解初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、分類號：密級：UDC：學(xué)號：417526414072南昌大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)緩解初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的實(shí)驗(yàn)緩解初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的實(shí)驗(yàn)研究研究TheExperimentResearchofGroupCounselingonRelievingAcademicStressfGrade9Students汪家杰培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院教育系指導(dǎo)教師姓名、職稱：王自強(qiáng)教授指導(dǎo)教師姓名、職稱：丁小省中學(xué)高級專業(yè)

2、學(xué)位種類：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱：心理健康教育論文答辯日期：2016年5月23日答辯委員會(huì)主席：評閱人：2016年5月23日摘要II摘要在中國，中小學(xué)生普遍存在較大壓力，其中學(xué)習(xí)壓力是壓力的最主要來源。隨著年級的升高，學(xué)生的作業(yè)量、考試量都急劇增多，這給他們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。而處于青春期的初中生，其身心發(fā)展迅速，情緒不穩(wěn)定，外界的不良刺激對其身心健康會(huì)產(chǎn)生較大影響。尤其是初三學(xué)生，其學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)大于初一和初二學(xué)生，亟需學(xué)校心理工作者的關(guān)

3、注。因此，本研究的目的在于對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對有較高學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。本研究包括兩個(gè)部分。第一部分是對南昌縣某校初三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力水平進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合前人的研究文獻(xiàn)，對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析。第二部分是以壓力接種訓(xùn)練（SIT）的三階段模型為設(shè)計(jì)依據(jù)，針對初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)壓力團(tuán)體輔導(dǎo)方案。之后，在初三學(xué)生中篩選出有較大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對照組各12名，每組男女學(xué)生各6

4、名。對實(shí)驗(yàn)組成員實(shí)施學(xué)習(xí)壓力團(tuán)體輔導(dǎo)，而對照組不做處理。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中對兩組成員都進(jìn)行學(xué)習(xí)壓力測驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行團(tuán)體過程記錄，對其參與度進(jìn)行調(diào)查，待團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束，收回實(shí)驗(yàn)組成員的總體反饋表。最后，研究者對學(xué)習(xí)壓力團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行評估，得出結(jié)論。結(jié)論如下：（1）初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較高，具體表現(xiàn)在任務(wù)要求壓力、競爭壓力和期望壓力顯著高于中等壓力水平；（2）初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在男女性別上沒有顯著性差異；（3）本研究設(shè)計(jì)的團(tuán)體輔導(dǎo)對初三學(xué)生學(xué)習(xí)