基于交互白板技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)的全球一體化，社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力日益提高，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力。教育部新制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的教學(xué)目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)了要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。在前期的調(diào)查研究中顯示45.9％的學(xué)生認(rèn)為目前英語(yǔ)課堂的主要是以教師為中心的授課方式，70.3％的學(xué)生認(rèn)為自己的聽(tīng)說(shuō)能力一般，70.3％的學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)?；?dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂上的互動(dòng)參與，將其應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂

2、，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多語(yǔ)言交際操練的空間，改善學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
　　 目前，大學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)使得教學(xué)資源更加豐富和多樣化，但是多媒體教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)是制約課堂效率提高的重要因素，而“交互式白板”融合了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，將其引入到大學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂提供強(qiáng)大的交互環(huán)境支持，有效的解決英語(yǔ)課堂學(xué)生參與互動(dòng)性不高的問(wèn)題。
　　 本文分析了互動(dòng)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、介紹了交互式電子白板的發(fā)展歷程