非英語專業(yè)大學(xué)生英語閱讀焦慮研究.pdf

1、外語學(xué)習(xí)中，影響學(xué)習(xí)者成敗的變量很多。外語焦慮就是其中重要的情感變量之一。過去二十年來，外語焦慮研究如雨后春筍，勢頭強(qiáng)勁。研究結(jié)果一再表明，外語焦慮對外語學(xué)習(xí)過程的影響無處不在。 20世紀(jì)80年代以來，國外研究者多采用Horwitz，Horwitz和Cope1986年設(shè)計的外語課堂焦慮量表對最容易引起焦慮的聽、說、考試等方面進(jìn)行了比較深入的研究。多數(shù)研究者認(rèn)為學(xué)習(xí)者在閱讀方面不容易產(chǎn)生焦慮。1999年，Satio，Garza和H

2、orwitz專門設(shè)計出一份外語閱讀焦慮量表，首次指出外語閱讀焦慮和一般的外語焦慮既有聯(lián)系又有區(qū)別。對某些學(xué)生而言，他們在外語閱讀中會產(chǎn)生焦慮。在中國，有關(guān)焦慮的研究主要集中在對一般的英語焦慮方面，有關(guān)非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀焦慮的研究鮮見。本研究正是在這種背景下進(jìn)行的。本次研究主要研究目的包括： （一）探索外語閱讀焦慮與外語學(xué)習(xí)焦慮的關(guān)系： （二）研究外語閱讀焦慮對外語閱讀表現(xiàn)的影響； （三）探討不同的個人因素與

3、外語閱讀焦慮和外語閱讀表現(xiàn)的關(guān)系： （四）探尋引起非英語專業(yè)學(xué)生閱讀焦慮的可能性根源。 本研究以情感過濾假設(shè)和信息加工理論為理論基礎(chǔ)，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，對北京萬學(xué)教育學(xué)校的121名非英語專業(yè)的三年級學(xué)生進(jìn)行了研究。所有數(shù)據(jù)來自外語閱讀焦慮量表和外語課堂焦慮量表的問卷調(diào)查和大學(xué)英語四級考試中的閱讀理解成績。數(shù)據(jù)用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包SPSS11．5進(jìn)行了處理，相繼使用了信度檢驗，描述性統(tǒng)計，平均數(shù)比較，皮爾

4、遜相關(guān)分析，及獨(dú)立樣品T檢驗等統(tǒng)計手段。 定量研究顯示： （一）外語閱讀焦慮與外語學(xué)習(xí)焦慮是既相關(guān)又不同的兩個概念。 （二）外語閱讀焦慮與英語閱讀表現(xiàn)之間呈負(fù)相關(guān)。 （三）性別差異與外語閱讀焦慮之間的相關(guān)性是顯著的，而且男生閱讀焦慮顯著高于女生，女生的閱讀理解成績顯著高于男生。學(xué)習(xí)英語時間不同的學(xué)生在外語閱讀焦慮上也表現(xiàn)出了差異，學(xué)習(xí)英語時間長的學(xué)生閱讀焦慮明顯低于閱讀時間短的學(xué)生。 （四）五個引