非英語專業(yè)大學生英語學習焦慮研究.pdf

1、當前，我國大學英語教學不同程度地存在著知情分離、重知輕情的現(xiàn)象，大部分大學生在英語學習上花費時間長、精力多，學習效果卻不盡如人意，從而導致了英語學習焦慮情緒生成和漫延。片面強調(diào)英語學習中的認知因素，忽視情感因素對英語教學的作用會引發(fā)過度的學習焦慮，嚴重影響英語學習效果，甚至直接預示英語學習成敗。非英語專業(yè)大學生因其在英語學習上的不可選擇性，英語學習產(chǎn)生的焦慮問題尤為突出，深入進行非英語專業(yè)大學生英語學習焦慮研究，探討緩解英語學習焦慮情緒

2、的對策，對于深化大學生英語情感教學改革，提升我國大學生語言國際競爭力具有重要意義。
　　 本文是在國內(nèi)外學者外語焦慮相關研究的基礎上，選取中國海洋大學、西安理工大學兩所高校的220名非英語專業(yè)本科大學生為研究對象，以英語學習焦慮為研究內(nèi)容，結(jié)合訪談和調(diào)查，試圖了解中國非英語專業(yè)大學生英語學習焦慮的一般狀況和個別差異，探討與焦慮相關的各個變量，分析引起英語學習焦慮的原因，提出應對英語學習焦慮的對策，探索改進大學英語教學的途徑和方法