高職非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查.pdf

1、近幾十年來,自主學(xué)習(xí),即培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)責(zé)任心和能力逐漸成為外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的熱門話題。人們普遍認(rèn)識(shí)到要提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)者應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中去,并承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任。在英語教學(xué)中,教學(xué)模式應(yīng)從以“教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要求學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。
　　 目前,隨著高職教育的興起,自主學(xué)習(xí)在高職教育中起著越來越重要的作用。但是,高職院校的學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的能力普遍較差。所以,培養(yǎng)其自主

2、英語學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要和必要。
　　 本研究的調(diào)查對象是江西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的175名非英語專業(yè)一年級下學(xué)期的學(xué)生,采用的是調(diào)查問卷和訪談法.本調(diào)查所使用的問卷是VictoriaChan,MarySprattandGillianHumphreys(2002)的自主學(xué)習(xí)問卷模板。本研究的目的是對高職學(xué)生相關(guān)的英語自主學(xué)習(xí)態(tài)度、英語自主學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)機(jī)以及他們實(shí)際英語自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查。整個(gè)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)是利用SPSS進(jìn)行分析

3、、比較和檢驗(yàn)。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示:(1)江西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非英語專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為他們不應(yīng)該對他們的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任;(2)學(xué)生并不具有很好的英語學(xué)習(xí)能力;(3)盡管有59.4％的學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),但是,他們并不是因?yàn)閷τ⒄Z感興趣,而是為了通過考試;(4)問卷調(diào)查和訪談都表明學(xué)生課內(nèi)和課外的英語學(xué)習(xí)情況很不好。
　　 因此,本研究根據(jù)所得結(jié)論,提出以下啟示和建議:(1)轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的觀念。在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)