非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)因素的調(diào)查.pdf

1、外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直都是語言學(xué)者和教育學(xué)者研究的熱點(diǎn)，關(guān)于動(dòng)機(jī)的文章也很多，但是也需注意到，在不同時(shí)期，社會(huì)背景不同，學(xué)校和課堂教育背景不同，動(dòng)機(jī)也會(huì)跟著變化，因此很有必要在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校和課堂教育背景下研究動(dòng)機(jī)。本文旨在中國外語教學(xué)的背景下，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較強(qiáng)的大一大二學(xué)生作為研究對(duì)象，采用以調(diào)查問卷為主，觀察和訪談為輔的調(diào)查方法，擬解決以下四個(gè)問題：1.確定是哪些因素促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)；2.這些因素重要性程度如何；3.這些因

2、素是如何通過學(xué)習(xí)者起作用；4.這些因素如何被教師和學(xué)生利用。
　　本調(diào)查以高一虹動(dòng)機(jī)問卷和作者設(shè)計(jì)的開放式問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)封閉式問卷，并經(jīng)過試測和修改后投放給沈陽師范大學(xué)大一大二總計(jì)250名學(xué)生。數(shù)據(jù)回收后做以下處理：1.頻率分布統(tǒng)計(jì)描述。通過查看頻率分布，大致了解每個(gè)項(xiàng)目的答案分布范圍，粗略判斷其重要性。2.探索性因子分析。通過此次分析對(duì)原始變量進(jìn)行整合歸納，得到此次調(diào)查的影響因素的基本成分。3.均值分析。通過對(duì)每一因素

3、的均值比較，得出其影響作用大?。煌瑫r(shí)，對(duì)每一維度下的項(xiàng)目進(jìn)行均值比較，得出在每一具體環(huán)境下各個(gè)具體項(xiàng)目的影響大小。
　　結(jié)果表明，能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)的主要有語言效價(jià)、學(xué)校成績、內(nèi)在興趣、課堂情境、學(xué)校環(huán)境、個(gè)人榮譽(yù)、出國、社會(huì)責(zé)任、學(xué)習(xí)狀況等9個(gè)因素。通過均值比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)校成績和語言效價(jià)排在最前列，而內(nèi)在興趣與出國因素排在最末。同時(shí)，在具體生活中，四六級(jí)考試與未來就業(yè)問題成為學(xué)生最為看重的兩個(gè)子項(xiàng)目。
　　同時(shí)，通過