非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)與性別和成績的相關(guān)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)動機(jī)作為第二語言習(xí)得研究的一塊重要領(lǐng)域，一直以來受到國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注。在過去的幾十年里，學(xué)者大多致力于對學(xué)習(xí)動機(jī)在概念，類型劃分和模式構(gòu)建等方面的研究。動機(jī)及個(gè)體差異的其他領(lǐng)域的相關(guān)研究主要集中在其與學(xué)習(xí)策略關(guān)系的探討上。在某種程度上說，這忽視了性別等因素對學(xué)習(xí)動機(jī)所產(chǎn)生的影響。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)生的語言水平的影響，也因?qū)W習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生差異。動機(jī)對成績的預(yù)測力能有多大，至今也尚無定論。 在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究

2、采用Gardner(1985)的學(xué)習(xí)動機(jī)量表，并結(jié)合中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)做了適當(dāng)修改，對江西師范大學(xué)的四個(gè)不同專業(yè)的190名大二非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。研究的目的有三，主要為了了解：(1)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動機(jī)類型和學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度所呈現(xiàn)的特點(diǎn)；(2)性別因素是否會對學(xué)生的學(xué)習(xí)類型和動機(jī)強(qiáng)度產(chǎn)生影響；(3)工具型動機(jī)，融入型動機(jī)和動機(jī)強(qiáng)度是否與成績相關(guān)，三者能否對學(xué)生英語成績產(chǎn)生預(yù)測。 調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SPSSll．0統(tǒng)計(jì)軟件后，

3、對數(shù)據(jù)進(jìn)行了配對樣本、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，相關(guān)分析和多元回歸方程分析。研究結(jié)果表明，大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)動機(jī)主要為工具型動機(jī)，這支持了大多數(shù)研究者的看法，即在英語作為外語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的工具型學(xué)習(xí)動機(jī)傾向。然而，進(jìn)一步的分析卻反映出，工具型動機(jī)幾乎與動機(jī)強(qiáng)度和英語成績兩者不相關(guān)，學(xué)生的融入型動機(jī)和努力程度與語言水平成正相關(guān)，且能夠很好地預(yù)測學(xué)生的語言水平。性別因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)影響顯著，女生比男生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的融入型動機(jī)傾向，