非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)性別歧視語(yǔ)言意識(shí)的調(diào)查.pdf

1、隨著女權(quán)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，英語(yǔ)中的性別歧視現(xiàn)象受到語(yǔ)言學(xué)家和教育家的廣泛關(guān)注，尤其是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家和女權(quán)主義學(xué)者為這一課題的研究發(fā)展做出了不懈的努力。二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家和女權(quán)主義者對(duì)性別歧視語(yǔ)言的形成原因和表現(xiàn)形式進(jìn)行不斷的探索，但是就其在語(yǔ)言教學(xué)中的意義研究至今尚未被人們普遍重視。因此，教學(xué)中的性別歧視語(yǔ)言研究任重而道遠(yuǎn)。本文旨在通過(guò)定量和定性相結(jié)合的研究方法，透析非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中性別歧視語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)

2、識(shí)性別歧視語(yǔ)現(xiàn)象及其危害,在語(yǔ)言的使用中提高性別歧視意識(shí)，尋求更多切實(shí)可行的方法和途徑在教學(xué)中逐步減少英語(yǔ)中的性別歧視語(yǔ)現(xiàn)象。
　　 大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者中，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)占據(jù)大多數(shù)，具有普遍廣泛性。首先，本文對(duì)200名沈陽(yáng)師范大學(xué)的大一、大二的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探求他們對(duì)英語(yǔ)中性別歧視語(yǔ)言的使用情況。結(jié)果表明，對(duì)于男性第三人稱(chēng)單數(shù)的使用頻率超過(guò)其他的選項(xiàng)。其中，盡管由于性別的差異和先行詞的屬性不同，但是這種領(lǐng)先仍然占據(jù)主導(dǎo)

3、地位。其次，在定性研究中，本文采訪了參與以上問(wèn)卷調(diào)查的兩名大學(xué)生和兩名參加2009年全國(guó)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)暑期學(xué)校的教師，了解他們對(duì)英語(yǔ)中的性別歧視語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。另外，本文對(duì)帶有性別歧視的詞匯構(gòu)成和職業(yè)名詞進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)研究，進(jìn)一步探求影響性別歧視語(yǔ)言使用的因素。
　　 通過(guò)以上調(diào)查，得出結(jié)論：1)、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)使用中存在性別歧視語(yǔ)言，并且缺乏對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解。2)、教師、教材和大眾傳媒語(yǔ)言是影響學(xué)生的性別歧視語(yǔ)言