非英語專業(yè)大學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查.pdf

1、隨著以學(xué)生為中心的教育模式的發(fā)展，語言學(xué)習(xí)者的個體差異引起了研究者和教師們?nèi)找鏉夂竦呐d趣。二十世紀(jì)六十年代以來，學(xué)習(xí)風(fēng)格作為一項重要的個體差異，在二語習(xí)得領(lǐng)域受到了廣泛關(guān)注。 本文回顧了國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上對一所中國大學(xué)內(nèi)非英語專業(yè)學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查研究。該研究旨在探討以下幾個問題：（1）中國大學(xué)生的英語感知學(xué)習(xí)風(fēng)格總趨勢；（2）學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向上的性別差異；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格和成績之間的關(guān)系以及好生和差

2、生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上的不同之處。研究結(jié)果將有助于師生更好地進(jìn)行英語的教與學(xué)，同時為中國學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究增添一份數(shù)據(jù)。 本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，調(diào)查了來自江西師范大學(xué)的180名二年級非英語專業(yè)學(xué)生。定量研究采用問卷的形式，其內(nèi)容包括學(xué)生個人情況的調(diào)查和Reid（1984）的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向量表。所得數(shù)據(jù)通過社會學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS17．0進(jìn)行分析處理。其中會運用到描述性統(tǒng)計學(xué)、獨立樣本T檢驗和相關(guān)性分析這三種統(tǒng)計學(xué)方法

3、來依次回答本文中的研究問題。定性研究采用開放式問題的形式對所選8名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，所得結(jié)果用于支持定量研究數(shù)據(jù)。 本文的研究結(jié)果總結(jié)如下：（1）被試學(xué)生具有多種學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向，他們最喜歡動手操作學(xué)習(xí)，最不喜歡小組學(xué)習(xí)；（2）性別差異只存在于小組學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向上，表現(xiàn)為男生比女生更喜歡小組學(xué)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績之間存在微弱的聯(lián)系，六項風(fēng)格中只有動手操作學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)成績呈負(fù)相關(guān)，成績越差，動手操作學(xué)習(xí)傾向越強(qiáng)，反之亦然。