非英語專業(yè)大學生聽力策略及其學習風格的相關性研究.pdf

1、隨著提倡尊重學習者個性的人文主義學習觀的發(fā)展，外語教學研究的重點逐漸從對教學方式的研究轉(zhuǎn)移到對學習者個體差異的研究上。學習風格和學習策略是這一領域的重要研究內(nèi)容。 近30年來，學習風格和學習策略受到了語言研究者的關注并取得了豐碩成果。而在中國，對這一方面的探討還往往局限在理論構建階段，已有的實證研究往往局限于英語專業(yè)的學生。該研究的關注重點在于非英語專業(yè)學生的學習風格和聽力策略。作者試圖調(diào)查1)非英語專業(yè)學生的總體學習風格傾向；

2、2)非英語專業(yè)學生的聽力策略的選擇傾向；3)學習風格與聽力策略的相關性。 作者通過問卷調(diào)查、訪談等方式對首都師范大學157名非英語專業(yè)大學二年級學生做了抽樣調(diào)查，調(diào)查包括學生聽力策略運用的情況、偏好以及學生的學習風格的傾向。為了更好的分析收集的數(shù)據(jù)，作者采用了SPSS軟件包。 通過對以上問題的研究，本研究得出以下結論：首先，非英語專業(yè)學生往往體現(xiàn)多種學習風格；整體性學習和分析性學習相比，他們更傾向于整體性學習，開放式學習

3、和封閉式學習相比，更傾向于封閉式學習，對隨意性學習和有序性學習幾乎同樣喜愛。此外，作者發(fā)現(xiàn)性別對總體的學習風格的傾向沒有顯著影響，但是具體到每一種學習風格來講，性別對開放式學習風格和總體性學習風格有顯著影響。相對于女生來講，男生更傾向于總體性學習風格和開放式學習風格。 其次，非英語專業(yè)學生喜歡采用多種聽力策略，而最常使用的是意義策略。性別對聽力策略的選擇未發(fā)現(xiàn)顯著影響，但是作者發(fā)現(xiàn)性別在意義策略和社會、情感這兩個具體的聽力策略的

4、選擇上有著顯著影響：女生更愿意選擇意義策略，男生更多的選擇社會、情感策略。 最后，相關性的研究表明幾乎每一種學習風格都會影響若干組聽力策略的使用。本研究從理論上和實踐上豐富了這一領域的研究。理論上，豐富了Oxford的學習風格及學習策略相關性的研究，Oxford認為每一種學習風格都有與之緊密相聯(lián)的學習策略；實踐上，基于本次研究得出的結論，提出了如下一些建議：教師在教學中應該意識到并深入理解學生的學習風格，以便更好的了解學生，從而