非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生外語(yǔ)聽力焦慮與元認(rèn)知策略的相關(guān)性研究.pdf

1、近來(lái)許多研究者把注意力集中在外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、聽力焦慮和其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的角色。回顧以往研究表明，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要研究方面為：英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽力焦慮的存在情況；聽力焦慮與聽力水平、聽力焦慮與聽力策略的相關(guān)性研究。而聽力焦慮與元認(rèn)知策略的相關(guān)性研究比較匱乏，因此，本文利用實(shí)驗(yàn)性研究探究?jī)烧哧P(guān)系，從而尋求降低聽力焦慮的途徑來(lái)提高學(xué)生聽力水平。
　　 本研究對(duì)國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)聽力焦慮和元認(rèn)知策略的理論和具體研究進(jìn)行了綜述，提出了以下

2、研究問(wèn)題：聽力焦慮和元認(rèn)知策略使用的相關(guān)性強(qiáng)弱情況；不同聽力焦慮水平的大學(xué)生元認(rèn)知策略使用的差異；實(shí)驗(yàn)組和控制組實(shí)驗(yàn)前后聽力焦慮和元認(rèn)知策略的掌握情況以及實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班聽力焦慮和元認(rèn)知策略使用差異。
　　 通過(guò)采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、配對(duì)樣本T檢驗(yàn)和相關(guān)分析方法結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的聽力焦慮與元認(rèn)知策略呈較弱的負(fù)相關(guān)關(guān)系。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力焦慮在性別上不存在顯著差異，而元認(rèn)知策略的使用情況在性別上存在顯著差異。而且不同聽力焦慮水平的學(xué)生