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文檔簡介
1、聽力理解作為第二語言學習的核心技能之一,在日常交流、學習和教學中起著極其重要的作用。聽力的提高也為其他語言學習技能的提高發(fā)揮了積極作用。隨著以學生為中心的教學模式的廣泛發(fā)展,越來越多的學者開始關(guān)注并研究語言學習中的個人因素,例如在英語學習的過程中的學習者的情感因素以及元認知因素。
如今已有一些文獻研究元認知策略和英語聽力能力、學習焦慮和英語聽力能力之間的關(guān)系。然而長期以來,元認知策略和外語焦慮的研究一直是兩個獨立的研究領域,它
2、們二者之間的直接關(guān)系的研究是較為少見的。因此,本論文主要探討在元認知策略的培養(yǎng)之下,學習者的聽力焦慮是否有所降低,以及學習者聽力能力是否顯著提高,研究的最終目的是探尋有效的方法來提高學習者的聽力水平。
本次研究的被試是來自石家莊學院2015級非英語專業(yè)的大一新生。作者首先采用元認知意識聽問卷和外語聽力焦慮量表進行問卷調(diào)查,調(diào)查非英語專業(yè)新生的元認知意識和聽力焦慮的現(xiàn)狀。之后對被試進英語聽力前測,在實驗之前找出兩個班學生聽力總體
3、水平不存在顯著性差異,然后采用元認知策略來培養(yǎng)實驗班,控制班則采取傳統(tǒng)教學模式。經(jīng)過一個學期的訓練,作者再次發(fā)放外語聽力焦慮量表,發(fā)現(xiàn)實驗班的聽力焦慮顯著得到緩解。在學期末,兩個平行班的學生被要求再次進行聽力后測,最后,所有收集的數(shù)據(jù)通過SPSS16.0進行分析。
研究結(jié)果表明,元認知策略的培養(yǎng)一方面對聽力焦慮的緩解有積極影響,另一方面通過學習者聽力焦慮的緩解,元認知策略有助于提高學習者的英語聽力能力。
最后,本研究
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