多重狀態(tài)下非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力理解策略的研究.pdf

1、聽力理解策略在聽力理解過程中發(fā)揮著重要作用，為了更好地理解聽力材料完成聽力任務(wù)，聽者在聽力過程中往往會(huì)用到聽力理解策略。另外很多學(xué)校為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)中心使他們能夠?qū)ｉT地進(jìn)行聽力和口語的練習(xí)，如今自主學(xué)習(xí)中心越來越多的被用到學(xué)生的聽力練習(xí)中，而關(guān)于自主學(xué)習(xí)中心的研究卻很少涉及英語聽力理解策略。
　　基于此，對(duì)于聽力理解策略的研究就很有必要，本研究針對(duì)學(xué)習(xí)者在練習(xí)聽力或在參加考試時(shí)進(jìn)行聽力時(shí)提出了三個(gè)研究問題：1）學(xué)習(xí)者總體策略使

2、用如何?2）在多重狀態(tài)下即測試、非測試和自主學(xué)習(xí)中心三種狀態(tài)下聽力理解策略的使用如何？有無顯著差異？3）不同性別和不同語言水平學(xué)習(xí)者的策略使用如何？
　　作者利用一份英語聽力理解問卷和訪談對(duì)重慶大學(xué)102名非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者策略的使用進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集，并將數(shù)據(jù)放進(jìn) SPSS13.0，利用描述性數(shù)據(jù)、單因素方差分析及Oxford的五級(jí)量表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析得出結(jié)論。
　　研究發(fā)現(xiàn)：受試者沒有強(qiáng)烈的元認(rèn)知意識(shí)，他們不能很好地監(jiān)控自己的

3、聽力表現(xiàn)，而且大多數(shù)受試者沒有制定英語聽力練習(xí)計(jì)劃；盡管受試者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)中心既不是測試也不是平日的聯(lián)系，根據(jù)本研究結(jié)果，受試者在自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行聽力時(shí)所采用的策略與在考試時(shí)所采用的策略相似，差異不明顯，測試狀態(tài)與非測試狀態(tài)下、非測試狀態(tài)與自主學(xué)習(xí)中心狀態(tài)下元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略的使用存在明顯差異；女性受試者策略使用比男性受試者頻繁，高水平受試者使用元認(rèn)知和認(rèn)知策略比中低水平受試者更頻繁，但是中等水平受試者的社會(huì)與情感策略使