非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語(yǔ)用能力的相關(guān)性研究.pdf

1、近年來(lái)興起的語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)是介于語(yǔ)用學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得之間的交叉性學(xué)科，這門(mén)學(xué)科從語(yǔ)用學(xué)的角度探討語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)際語(yǔ)中的語(yǔ)用現(xiàn)象和特征，以及這些現(xiàn)象和特征形成及發(fā)展的規(guī)律。截止目前，該學(xué)科對(duì)目的語(yǔ)言語(yǔ)行為的語(yǔ)用理解以及學(xué)習(xí)者如何使用目的語(yǔ)實(shí)施言語(yǔ)行為方面做了頗多研究，在語(yǔ)用失誤、語(yǔ)用遷移方面也有大量探討，而對(duì)語(yǔ)用能力發(fā)展規(guī)律的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
　　 近幾年來(lái)，受二語(yǔ)習(xí)得研究傳統(tǒng)的影響，學(xué)習(xí)者個(gè)人因素對(duì)語(yǔ)用發(fā)展的影響也開(kāi)始受到語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)研究的

2、關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為個(gè)人因素的一個(gè)重要變量，對(duì)其在語(yǔ)用能力發(fā)展中所起作用的探究自然就成為本學(xué)科重要的研究課題之一。盡管如此，這方面的研究尚處在起步階段。因此，本文作者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語(yǔ)用能力做了相關(guān)性研究，試圖對(duì)該問(wèn)題做出探索性的回答。
　　 作者采用定量研究的方式，對(duì)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院151名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在以往語(yǔ)用研究和動(dòng)機(jī)模式的理論基礎(chǔ)上，本文考察了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力及其與三種動(dòng)機(jī)類(lèi)型的關(guān)系

3、，包括文化型動(dòng)機(jī)、工具型動(dòng)機(jī)和情境型動(dòng)機(jī)。研究結(jié)果表明:1)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的語(yǔ)用能力總體水平還是較低，語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力沒(méi)有明顯差異，語(yǔ)用能力與語(yǔ)言水平相比發(fā)展不均衡。2)目前非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生以工具型動(dòng)機(jī)為主要?jiǎng)訖C(jī)類(lèi)型，文化型動(dòng)機(jī)也普遍存在，情景型動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱。同時(shí)對(duì)語(yǔ)用能力的學(xué)習(xí)普遍持肯定態(tài)度。3)文化型動(dòng)機(jī)和語(yǔ)用能力的相關(guān)性明顯強(qiáng)于工具型動(dòng)機(jī)，情境型動(dòng)機(jī)以及對(duì)語(yǔ)用學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和語(yǔ)用能力都沒(méi)有相關(guān)性。
　　 根據(jù)以