中國語境下非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機類型、動機強度及英語成績的相關(guān)性實證研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩75頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、本研究是關(guān)于非英語專業(yè)中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的實證研究。本文的目的在于探究非英語專業(yè)的中國大學(xué)生的主要動機類型,探討動機類型、動機強度和英語學(xué)習(xí)成績之間的相互關(guān)系。本研究為中國大學(xué)英語的教與學(xué)提供了一些啟示。 基于前人的動機調(diào)查研究,本文采用問卷的方式收集數(shù)據(jù)。本文的研究對象是來自于山東兩所高校(臨沂師范學(xué)院和青島大學(xué))的224名大二非英語專業(yè)本科生。他們完成了由個人信息、動機類型及動機強度三部分組成的問卷。本文采用SPSS11

2、.5將所得數(shù)據(jù)做了以下分析:1)因子分析,旨在分析學(xué)習(xí)者的動機類型;2)相關(guān)分析,探索動機類型、動機強度及學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān);3)多元方差分析,探討高分組與低分組在動機類型和動機強度上的差別;4)回歸分析,旨在揭示各變量之間的因果關(guān)系。研究表明: 1)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)動機主要分為三大類(工具型動機、文化型動機及情景型動機);這三類動機又包含六種分動機(內(nèi)部興趣、出國、社會責(zé)任、個人發(fā)展、成績、和學(xué)習(xí)情景動機)。 2)除成

3、績動機和學(xué)習(xí)情景動機外,其他四類動機類型與努力程度、學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān);且努力程度與英語學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)高于任何一種動機類型與英語學(xué)習(xí)成績間的相關(guān)。動機強度能更準(zhǔn)確地預(yù)測學(xué)習(xí)成績。 3)動機強度受性別和英語水平的影響。高分組和低分組在出國、社會責(zé)任和個人發(fā)展動機上表現(xiàn)出一致性;而在內(nèi)在興趣、成績及學(xué)習(xí)情景動機上差異明顯。同時,高分組和低分組在動機強度上差異達到顯著水平。 4)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)動機可以直接或通過努力程度作為

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論