中國語境下非英語專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)動機組成因素和動機強度的實證研究.pdf

1、在對第二語言學(xué)習(xí)的研究中，動機是一個重要的學(xué)習(xí)者因素，也因其可變性受到了眾多研究者和教師的關(guān)注。大量的研究已經(jīng)證實動機對第二語言學(xué)習(xí)的影響。我國有關(guān)外語學(xué)習(xí)者動機的社會心理學(xué)研究已經(jīng)有不少成就，但大多循著Gardner等經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動機對成績的促進(jìn)作用。對于中國本土情景當(dāng)中大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的實證研究還比較薄弱。本研究采用定量研究的方法，分析了中國語境下英語學(xué)習(xí)者的動機組成因素，以及組成因素和動機強度之間的關(guān)系。
　

2、　 為了敘述的清晰和理解的方便，論文的第一章首先分別從一般意義上和外語學(xué)習(xí)的角度綜述了有關(guān)動機基本概念不同解釋的文獻(xiàn)。接著回顧了國內(nèi)外有關(guān)第二語言學(xué)習(xí)動機的研究成果。
　　 動機是一個屬于學(xué)習(xí)者特征的可變因素，又受研究語境的影響，有關(guān)第二語言學(xué)習(xí)動機的研究相互包容但各有側(cè)重焦點。
　　 第二章是對中國語境下英語學(xué)習(xí)動機的實證研究。在前人研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國本科生學(xué)習(xí)英語的本土情景，論文分別提出了一個動機結(jié)構(gòu)假設(shè)模

3、式和動機組成因素假設(shè)框圖。在此基礎(chǔ)上，本文設(shè)計了一份有關(guān)中國語境下英語學(xué)習(xí)動機的問卷調(diào)查表，受試者是來自4 所大學(xué)的192 名非英語本科生。采用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)分別進(jìn)行了因子分析、均值比較分析和多元方差分析。研究結(jié)果表明，當(dāng)初提出的兩個假設(shè)模式成立。本論文的主要發(fā)現(xiàn)有：1）英語學(xué)習(xí)動機是由多種因素組成的共同作用的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。在中國語境下，英語學(xué)習(xí)動機主要有涉及語言文化層面、個人發(fā)展層面、學(xué)習(xí)情景層面和社會環(huán)境層面4個層面的9個組成因

4、素，分別是：語言效價、文化學(xué)習(xí)評價、集體評價、個人需要、教師課程評價、個人特征、社會要求、證書動機和自我效能。2）動機組成因素受個人因素的影響，英語水平和學(xué)校對動機組成因素有顯著影響；家庭背景與學(xué)校、英語水平與學(xué)校、年級與家庭背景、英語水平與家庭背景有交互作用；3）語言效價是本科生英語學(xué)習(xí)動機的主要組成因素；4）努力程度受個人因素的影響，學(xué)校和英語水平對努力程度有顯著影響，年級與英語水平有交互作用。5）動機組成因素不同，英語學(xué)習(xí)的努力程