非英語(yǔ)專業(yè)本科生各階段英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文非英語(yǔ)專業(yè)本科生各階段英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究姓名：張燁申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：劉汝山20030901習(xí)策略使用的分化。(2)總的說(shuō)來(lái)，目前學(xué)生使用的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯信息的處理深度不夠，影響了詞匯學(xué)習(xí)的有效性。(3)善學(xué)者和不善學(xué)者在詞匯學(xué)習(xí)策略的使用_上存在著差異，但不夠顯著。善學(xué)者更多的使用對(duì)詞匯進(jìn)行深層信息處理的學(xué)習(xí)策略，如:“深層掌握”，“閱讀”，“聯(lián)想”，“構(gòu)詞法”，“

2、單詞練習(xí)”等?！测x在某些詞匯學(xué)習(xí)策略之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，如“猜測(cè)詞義’，與“查字典”，“機(jī)械記憶”與“廣泛閱讀”等。這種內(nèi)在的聯(lián)系值得我們?nèi)ミM(jìn)一步地研究和認(rèn)識(shí)。(5)詞匯學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間不存在著顯著的相關(guān)性，詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的產(chǎn)生促進(jìn)作用的條件值得我們進(jìn)一步地探索和研究。調(diào)查的結(jié)果加深了我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)，使我們重新認(rèn)識(shí)某Ire策略對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的有效性，如“猜詞策略”以及詞匯學(xué)習(xí)策略之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對(duì)大

3、學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)和詞匯策略培訓(xùn)具有重要的啟示作用。在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。培訓(xùn)采用直接指導(dǎo)的方式，根據(jù)需要與課程教學(xué)結(jié)合或者獨(dú)立于課程教學(xué)之外。內(nèi)容上集中在對(duì)有利于對(duì)詞匯信息處理程度加深的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)上，鼓勵(lì)學(xué)員大量閱讀，促進(jìn)單詞由短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶，由認(rèn)知式詞匯向復(fù)用式詞匯的轉(zhuǎn)化。重視學(xué)員英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略使用的階段性的特點(diǎn)，利用學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的inVI1aAY關(guān)鍵詞:詞匯學(xué)習(xí)策略