非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)信念考察.pdf

1、學(xué)習(xí)成就自我歸因是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的成功或失敗的原因加以解釋和推測(cè)的過(guò)程。學(xué)習(xí)成就歸因影響學(xué)習(xí)者的情感反應(yīng)、對(duì)將來(lái)成功的期望值及學(xué)習(xí)者的后續(xù)學(xué)習(xí)行為,從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就。自我效能感是指一個(gè)人對(duì)自己成功完成某項(xiàng)具體任務(wù)的判斷,是學(xué)生的“我能”與“我不能”信念,它反映了學(xué)生對(duì)待某一具體任務(wù)的信心程度。自我效能感是重要的中介認(rèn)知因素,對(duì)學(xué)習(xí)者成就行為起到積極的影響作用。自我效能因具體的領(lǐng)域不同而不同。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體力求成功的一種需要或欲望

2、,也是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的一個(gè)重要因素。這三個(gè)因素都是成就動(dòng)機(jī)理論的重要組成部分。國(guó)內(nèi)外學(xué)者分別對(duì)這些因素和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系進(jìn)行了廣泛的研究,但其研究結(jié)果尚未達(dá)成一致。因此,本研究試圖對(duì)新四、六級(jí)形勢(shì)下我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)本科生不同性別、專業(yè)和英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就歸因、自我效能感和成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行全面考察,并研究其與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。
　　本研究以定量研究的方法,采用調(diào)查問(wèn)卷的形式,采取方便取樣的方式在全國(guó)范圍內(nèi)4所綜合性重點(diǎn)大學(xué)

3、進(jìn)行調(diào)查,受試者為文、理、工各學(xué)科共362名非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生。本研究的測(cè)量工具是根據(jù)Likert五級(jí)量表修訂的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)信念問(wèn)卷調(diào)查表和所收集的新大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)。問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后,運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件(SPSS13.0)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了信度分析,獨(dú)立樣本分析,一維方差分析和相關(guān)分析,以期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)信念與其學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)聯(lián)。
　　通過(guò)數(shù)據(jù)分析,有以下研究發(fā)現(xiàn):
　　(l)總體上看,非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生

4、不管是成功歸因還是失敗歸因,都更傾向于內(nèi)部歸因。其中,努力歸因是其成功和失敗情境中的最多歸因,其次為能力歸因和外部歸因。學(xué)習(xí)者的自我效能感不高,成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)(避免失敗大于追求成功),在未來(lái)學(xué)習(xí)中他們?cè)敢飧冻龈嗟呐?但對(duì)未來(lái)成功的期望值不高。
　　(2)在性別方面,男女學(xué)習(xí)者在成敗歸因、自我效能感、成就動(dòng)機(jī)和未來(lái)期望上均不存在顯著差異。學(xué)科方面,文科學(xué)生把失敗歸因于運(yùn)氣不好少于理科學(xué)生,達(dá)到顯著水平。另外,學(xué)習(xí)者的自我效能感和成

5、就動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)水平上也存在顯著差異,英語(yǔ)水平越高,其自我效能感和成就動(dòng)機(jī)越高。
　　(3)成功情境下的能力/努力歸因、自我效能感和成就動(dòng)機(jī)均與學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成就存在顯著的正相關(guān)。學(xué)習(xí)者自我效能感與成就動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān),成功情境下的能力和努力歸因均與其自我效能感、成就動(dòng)機(jī)和未來(lái)期望值呈顯著正相關(guān)。成功情境下的運(yùn)氣歸因,失敗情境中的能力,背景和運(yùn)氣歸因均與學(xué)習(xí)者的自我效能和成就動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)。成功情境下的運(yùn)氣、背景歸因以及失敗情境中的能力