中俄高校術語教育策略研究.pdf

1、自20世紀30年代，到70年代初，術語學已經發(fā)展成為一門獨立的綜合學科。術語學的蓬勃發(fā)展促使不同領域學科間的信息交流也愈發(fā)地頻繁，人們逐漸認識到術語學理論和實踐知識在信息交流中的重要作用。俄羅斯在術語學研究方面取得了豐碩成果，術語教育在俄羅斯各大高校普及率較高。中國術語學的理論研究取得了豐碩的成果，這與中國科技迅猛發(fā)展密不可分，因此，術語學理論知識的進一步推廣和普及愈加緊迫，高校開展術語教育勢在必行。
　　本文通過分析和引用俄羅斯

2、的術語學理論和實踐成果，列舉前蘇聯(lián)及俄羅斯幾所具有代表性的高校術語學課程開設情況（包括教學設計、課程大綱、師資建設、授課對象等），根據我國目前術語學研究現(xiàn)狀和漢語術語的構成特點，結合前蘇聯(lián)及俄羅斯高校在術語教育和訓練方面的豐富經驗，從而為我國高校廣泛開展以實踐為導向的術語教學，提出可行性方案和建設性意見，從而為科學實踐的研究提供必要的術語支持，進而提高全民科學文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧社會服務。通過列舉分析俄羅斯幾所高校術語教育的開展情況，不難