生態(tài)哲學視域中的中國外語教育.pdf

1、本文以生態(tài)學的原理、生態(tài)哲學價值觀、世界觀和方法論以及教育生態(tài)學的理論體系作為研究的理論基礎，探索中國外語教育生態(tài)發(fā)展的途徑與方法。所謂生態(tài)，是指生物在一定的自然環(huán)境條件下生存和發(fā)展的狀態(tài)。研究生物和環(huán)境之間的各種因素相互聯(lián)系和相互作用的關系就是生態(tài)學?，F(xiàn)代生態(tài)學產(chǎn)生了生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)位等具有生命力和影響力的概念，催生了一批新的前沿研究學科，在與其他學科的聯(lián)結(jié)中派生了大量的生長點，使自身迅速成長為最活躍的前沿學科之一。生態(tài)哲學是

2、一門相對獨立的哲學學科，其研究對象是人態(tài)環(huán)境，研究目標是思考人在生態(tài)系統(tǒng)中生存的地位、基礎和條件、人對人態(tài)環(huán)境的責任和義務以及人生的價值和意義。生態(tài)哲學的核心概念是整體性、層次性和關聯(lián)性，其基本特征是開放性和動態(tài)性。生態(tài)哲學始終探索生態(tài)化綜合的道路，主張用整體、立體、動態(tài)的眼光看待生命和事物，弘揚跨學科的研究方法。教育生態(tài)學是依據(jù)整體、聯(lián)系、平衡的生態(tài)學原理和機制，考察系統(tǒng)內(nèi)部諸結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境的相互關系，探討教育生態(tài)的特征和功能及其演化

3、和發(fā)展基本規(guī)律，研究各種教育現(xiàn)象及其成因。 外語教育是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)。中國現(xiàn)行教育系統(tǒng)從層次上分為學前教育、基礎教育、高等教育和學歷后終身教育等層次，每一個層次又分為語文教育、外語教育等不同學科教育。本課題集中研究中小學外語教育。之所以截取基礎教育階段橫斷面研究外語教育，是因為：把研究對象確定為基礎教育階段的外語教育教學符合教育科學概念規(guī)范和語言教學研究的通例；基礎教育是整個教育過程的“重中之重”，抓好中小學階段的外語教育具有

4、戰(zhàn)略性意義；基礎階段外語教育是外語教育整體發(fā)展的瓶頸，這個關節(jié)理順了，大學與中學、小學之間自然就能銜接好；外語教育始終艱難運行、發(fā)展緩慢，新課程改革中外語教育生態(tài)出現(xiàn)了諸多與課改初衷相悖的問題，這些問題如果不及時解決勢必嚴重制約課程改革的進程。 根據(jù)外語教育生態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外部環(huán)境的關系，本研究試圖把外語教育分為宏觀生態(tài)、中觀生態(tài)和微觀生態(tài)三個層面。外語教育宏觀生態(tài)是關于社會環(huán)境和文化環(huán)境對外語教育的關系，外部因素與外語政策