換言類話語標記在對外漢語教學中的應用分析——以南非漢語推廣為例.pdf

1、話語標記是言語交際中說話人為了表明自己的觀點態(tài)度而使用的特殊的語用成分，它使話語更加連貫，恰當?shù)皿w地使用話語標記可以提高言語交際的效率。作為話語標記重要組成部分的換言類話語標記是語義順暢表達的紐帶,是促進對話正常進行的不可或缺的部分，也是交流雙方達成情感共鳴的重要因素。
　　本文以換言類話語標記為研究對象，以南非真實漢語課堂為背景，界定了換言類話語標記的范圍，分析了換言類話語標記的類型及功能，通過對換言類話語標記的實際教學現(xiàn)狀的考

2、察，分析其中存在的問題進而提出切實可行的教學建議。
　　緒論部分陳述了選題緣由及意義，分析了國內外對于換言類話語標記的研究現(xiàn)狀并提出不足。從北京大學中國語言學研究中心語料庫和北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中搜集語料進行分析，采用語料分析法和課堂觀摩法，在具體語境中捕捉本文的研究對象并加以研究討論。
　　第一章研究現(xiàn)代漢語換言類話語標記的界定、分類及功能。本文所說的換言類話語標記指的是:語篇中對上下文話語理解起引導說明作用具

3、有獨立語性質的表達式，是指那些在句法上獨立、構成形式上無特殊規(guī)律性、位置相對固定，即存在于兩個具有某種相同意義成分的語言片斷之間，對原語和解釋說明語具有連接功能的特殊語言成分。然后根據(jù)定義細分出四種不同類別，分別為“換+（一）+量詞+名詞+（說）”類、“形容詞+地（來）+說”與“說+得+（更）+形容詞+（“一點”或“一些”）”類、“連接詞+說”類和“之”、“即”類。這一章還從語用和語篇兩大角度，在對語料進行分類分析的基礎上，歸納了換言類

4、話語標記的特殊功能，在語用上表現(xiàn)為舊信息的重現(xiàn)、新信息的引出及信息的明示與推理;在語篇上表現(xiàn)為語篇限定功能、語篇銜接功能和語篇預示功能。
　　第二章對換言類話語標記的教學現(xiàn)狀及學習者的使用情況進行了分析。分別從口語課堂和書面語使用兩個方面，站在對外漢語教師和二語習得學生的不同角度分析了換言類話語標記的教學現(xiàn)狀及具體成因。同時通過對語料庫中換言類話語標記使用情況的查閱和基于中介語語料庫中該類話語標記的偏誤分析，認為誤加、誤代和雜糅是

5、偏誤的主要表現(xiàn)形式，表現(xiàn)為學習者可能為規(guī)避錯誤而選擇替代，使這種不符合漢語語用習慣的偏誤形式給交際的順暢進行造成了阻礙，或者是由于在連貫作用下對換言類話語標記使用的過渡泛化以至于濫用錯用換言類話語標記，同樣影響話語理解。
　　第三章提出對外漢語換言類話語標記的教學建議。分別從教材編寫和教師教學兩個方面提出適合實際對外漢語換言類話語標記教學課堂的建議，具體為教材編寫應該追求科學性、真實性和有效性，同時加強練習部分的地位。教師則應該提