文化導(dǎo)向型模擬法外語教學(xué)模式初探.pdf

1、外語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了解目的語文化和培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性已經(jīng)為外語教育者所認(rèn)同.但是如何在外語教學(xué)中有效地實(shí)施文化教學(xué)尚未達(dá)成共識.該文從語言文化觀和文化習(xí)得過程入手,指出語言教學(xué)與文化教學(xué)是組成外語教學(xué)不可或缺的部分,語言教學(xué)在其中的本體地位不可更改.文化習(xí)得的過程實(shí)際上是對母語文化系統(tǒng)以及原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加工與改造.習(xí)得的結(jié)果是形成一個(gè)不同于母語與目的語文化簡單相加的第三文化系統(tǒng).鑒于上述理論,作者嘗試性地提出一種以模擬法為基礎(chǔ)的外語

2、教學(xué)模式.教師依據(jù)學(xué)生的語言水平和興趣愛好,借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段,向?qū)W生輸入文字、視頻、音頻等材料,灌輸一種目的語文化語境,學(xué)生在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下通過自主學(xué)習(xí),完成教師在這一語境中設(shè)置的任務(wù),以培養(yǎng)其跨文化交際能力.該模式以目的語文化為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心,通過運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在學(xué)生頭腦中形成一種較為真實(shí)的目的語文化語境,優(yōu)化了第二語言(文化)習(xí)得環(huán)境.學(xué)生的自主性得到最大程度的發(fā)揮,教師在模擬程序的不同階段扮演不同角色(