布魯納學習理論在英語學習中的應用.pdf

1、隨著認知科學的發(fā)展和語言研究的不斷深入，外語教學逐漸建立在更加科學的基礎上。布魯納的學習理論是認知學習理論中具有代表性的一個，該理論不僅涉及知識的獲得、保持和應用，而且還涉及學習動機、興趣和情感等多方面。在英語教學過程中，借助于布魯納學習理論來指導和探究外語教與學的方法，提高英語教學質量都有重要意義。
　　 在英語學習中，我們不僅要掌握知識，而且還要發(fā)展我們的能力。因此，在英語教學中我們必須要掌握英語知識的基本結構，并通過發(fā)現(xiàn)學

2、習的方式來提高我們解決問題的能力。在此過程中對英語學習者情感態(tài)度的培養(yǎng)也是不容忽視的。本文試圖通過對布魯納學習理論的闡述，研究這一理論思想在英語學習中的應用，以此探究英語學習認知過程的形成與發(fā)展、英語知識體系的構建、英語學習者情感態(tài)度的培養(yǎng)及英語學習策略的最終形成等問題，進而提高英語學習者實際運用英語的能力。
　　 本文包括七部分：
　　 第一章：引言。主要介紹本文的研究目的與研究現(xiàn)狀并指出其現(xiàn)實指導意義。
　　

3、 第二章：闡述布魯納主要學習理論觀點的主要內容及其產生的社會背景和理論淵源。
　　 第三章：闡述兒童智力發(fā)展階段論的主要觀點。并把它與英語學習的認知過程相聯(lián)系，進而探討英語學習中認知過程的形成與發(fā)展問題。
　　 第四章：闡述知識結構論的主要觀點。將這一理論與英語學習相結合，使其貫穿在整個英語學習之中，無論是英語知識的獲得，還是英語知識的轉移，再到英語知識的評價，它都發(fā)揮重要的指導作用。
　　 第五章：闡述動機強化