掌握學(xué)習(xí)理論在成人英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、本文主要講述了掌握學(xué)習(xí)理論在成人英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性和可行性。 掌握學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)70年代美國著名教育心理學(xué)家和課程論專家本杰明·S·布壚坶提出的一種全新的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論。該理論強調(diào)教學(xué)過程中及時的反饋和形成性評價，這一點正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽視和缺乏的。大多數(shù)成人學(xué)生都有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)只是在語言知識和應(yīng)用上存在許多的誤解。掌握學(xué)習(xí)理論的形成性評價能夠及時反饋、澄清成人在英語學(xué)習(xí)中所存在的誤解，從而彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中教師

2、只顧教忽視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否掌握的客觀現(xiàn)象。 本研究進(jìn)行了長達(dá)四個月的實驗。受試的兩個班級來自大連理工大學(xué)成人教育學(xué)院2006級學(xué)生，每組40人。研究者對實驗組采用掌握學(xué)習(xí)理論這一新式教學(xué)法，而對控制組采用了傳統(tǒng)教學(xué)法。在測量工具方面，采用了實驗前測試，實驗后測試和問卷調(diào)查，訪談等方式，并對結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計分析，最后發(fā)現(xiàn)，與控制組相比，實驗組取得了顯著的進(jìn)步。所以，可推論出，掌握學(xué)習(xí)理論較傳統(tǒng)的教學(xué)方法更適用于成人英語教學(xué)。多