論“合作學(xué)習(xí)”理論在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施.pdf

1、合作學(xué)習(xí)根據(jù)上述理論的觀(guān)點(diǎn),認(rèn)為在合作性的交往團(tuán)體中,不同的學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維和智慧上的碰撞,從而產(chǎn)生新的思想;有利于學(xué)生自尊自重情感的產(chǎn)生,使他們互勉、互助、互愛(ài).同時(shí),學(xué)生通過(guò)共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,深切感受到群體的力量和合作的成效,形成較強(qiáng)的歸屬感和群體凝聚力;體會(huì)到自身的價(jià)值和力量,樹(shù)立起較強(qiáng)的自信心,產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的欲望.因此,合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的師生關(guān)系和生生關(guān)系為:平等、合作、互動(dòng)、成功.

2、語(yǔ)言課程的教與學(xué)與其它課程的教與學(xué)既有共同之處,又有不同之處,而最大的不同之處就是,語(yǔ)言的掌握在很大程度上是通過(guò)交流而習(xí)得的,語(yǔ)言的習(xí)得都要經(jīng)過(guò)"由接受到表達(dá),由模仿到創(chuàng)造,由錯(cuò)誤到正確"這樣一個(gè)過(guò)程.從接受到表達(dá)就是一個(gè)從聽(tīng)到說(shuō)的過(guò)程,也就是先學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),再學(xué)會(huì)寫(xiě)和認(rèn),即聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)先于寫(xiě)認(rèn)能力的培養(yǎng).反思傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué),缺少的正是讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),而合作學(xué)習(xí)的方式就是小組合作,合作就是交流,交流需要語(yǔ)言.因此,合作學(xué)習(xí)是提高課堂

3、教學(xué)效果,促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得效率的有機(jī)理論.從目前國(guó)內(nèi)的試驗(yàn)效果來(lái)看,大量事實(shí)恰恰證明了這種理論的先進(jìn)性、科學(xué)性和有效性.而為了得到第一手的實(shí)驗(yàn)資料,作者在自己擔(dān)任的兩個(gè)平行班里進(jìn)行了階段性試驗(yàn),通過(guò)自己的辛勤努力,的確收到了非常好的效果.因此,合作學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著特殊的意義和貢獻(xiàn).總之,合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ),以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以全員互動(dòng)