合作學(xué)習(xí)理論在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯在語言學(xué)習(xí)中的重要性是大家所公認(rèn)的。然而，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生們不能有效地運用詞匯學(xué)習(xí)策略，只是死記硬背，從而導(dǎo)致詞匯學(xué)習(xí)事倍功半?；趪鴥?nèi)外對合作學(xué)習(xí)理論的一些文獻的研究和詞匯學(xué)習(xí)策略的一些探究，筆者希望通過合作學(xué)習(xí)理論在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的有效性和學(xué)習(xí)熱情。
　　為了探討合作學(xué)習(xí)與高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，檢驗前者對后者的促進作用及有效程度，本文選取了筆者所執(zhí)教的高中一年

2、級的一個班為實驗班，另一個班為對照班。筆者親自擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)。在實驗過程中，高一四班的詞匯學(xué)習(xí)采用合作學(xué)習(xí)法而作為對照班的高一五則仍沿用傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方法。筆者對兩個班在實驗前進行了詞匯測試，即前測。前測的目的是為了了解兩個班在英語詞匯方面的水平差異。在實驗的過程中，每個月進行一次測試，目的是驗證在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的詞匯學(xué)習(xí)是否有效并且在什么時候開始起效。經(jīng)過一個學(xué)期的實驗研究,通過對實驗結(jié)果定性與定量的分析，筆者得出以下結(jié)論:在合