合作學(xué)習(xí)模式在高職生英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究.pdf

1、掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的一個(gè)重要保證。目前，有些英語學(xué)習(xí)者們也會(huì)努力學(xué)習(xí)詞匯。然而詞匯的學(xué)習(xí)有很多誤區(qū)，其中之一就是過分強(qiáng)調(diào)精讀課本的詞匯學(xué)習(xí)而忽略了課外詞匯的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯常常單獨(dú)埋頭苦干，不善于與他人合作。 基于這些，本文通過在高職生課外詞匯學(xué)習(xí)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方法這一實(shí)驗(yàn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)與英語詞匯習(xí)得效果的關(guān)系進(jìn)行了研究。該研究的目的在于尋找到一種有效的課外學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生們掌握大量的英語詞匯，提高他們的

2、英語應(yīng)用能力。研究主要探討三個(gè)問題：(1)在高職生課外詞匯學(xué)習(xí)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是否可行；(2)課外合作學(xué)習(xí)詞匯的學(xué)生與課外單獨(dú)學(xué)習(xí)詞匯的學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上是否有明顯的差異；(3)課外合作學(xué)習(xí)詞匯的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)如何。參與研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為62名于2005年進(jìn)入江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一年級(jí)學(xué)生。62名學(xué)生是兩個(gè)自然班的學(xué)生。他們是作者根據(jù)實(shí)驗(yàn)前的英語水平測試選出來的兩個(gè)班級(jí)。兩個(gè)班的英語老師都是作者。學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)

3、生以小組合作的方式學(xué)習(xí)從閱讀報(bào)紙中找的詞匯，對(duì)照組的學(xué)生則沿用傳統(tǒng)的方式學(xué)習(xí)相同的詞匯。八周后作者對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試。在研究中，作者使用了測試，問卷和訪談來收集數(shù)據(jù)。其中既有定量數(shù)據(jù)也有定性數(shù)據(jù)。研究就所要探討的問題進(jìn)行了假設(shè)：(1)在高職生課外詞匯學(xué)習(xí)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是可行的；(2)學(xué)生在課外合作學(xué)習(xí)詞匯，彼此互相幫助，對(duì)詞匯的音，形，義及用掌握效果好于課外單獨(dú)學(xué)習(xí)詞匯的學(xué)生；(3)以合作方式課外學(xué)習(xí)詞匯的學(xué)生認(rèn)同兩人合作學(xué)習(xí)