合作學習模式在高職生英語詞匯學習中的應用研究.pdf

1、掌握一定量的詞匯是學好英語的一個重要保證。目前，有些英語學習者們也會努力學習詞匯。然而詞匯的學習有很多誤區(qū)，其中之一就是過分強調精讀課本的詞匯學習而忽略了課外詞匯的學習。另外，學生們學習詞匯常常單獨埋頭苦干，不善于與他人合作。 基于這些，本文通過在高職生課外詞匯學習中實施合作學習方法這一實驗，對合作學習與英語詞匯習得效果的關系進行了研究。該研究的目的在于尋找到一種有效的課外學習詞匯的方法，幫助學生們掌握大量的英語詞匯，提高他們的

2、英語應用能力。研究主要探討三個問題：(1)在高職生課外詞匯學習中實施合作學習是否可行；(2)課外合作學習詞匯的學生與課外單獨學習詞匯的學生在學習效果上是否有明顯的差異；(3)課外合作學習詞匯的學生對合作學習的評價如何。參與研究的實驗對象為62名于2005年進入江西信息應用職業(yè)技術學院的一年級學生。62名學生是兩個自然班的學生。他們是作者根據(jù)實驗前的英語水平測試選出來的兩個班級。兩個班的英語老師都是作者。學生分為實驗組和對照組：實驗組的學

3、生以小組合作的方式學習從閱讀報紙中找的詞匯，對照組的學生則沿用傳統(tǒng)的方式學習相同的詞匯。八周后作者對兩組學生的學習效果進行測試。在研究中，作者使用了測試，問卷和訪談來收集數(shù)據(jù)。其中既有定量數(shù)據(jù)也有定性數(shù)據(jù)。研究就所要探討的問題進行了假設：(1)在高職生課外詞匯學習中實施合作學習是可行的；(2)學生在課外合作學習詞匯，彼此互相幫助，對詞匯的音，形，義及用掌握效果好于課外單獨學習詞匯的學生；(3)以合作方式課外學習詞匯的學生認同兩人合作學習