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文檔簡介
1、少年兒童的年齡階段是學習和掌握運動技能的黃金階段,而游泳運動除了其本身的實用功能外,還具有較強的娛樂和健身功能,更是一種重要的生存技能。但我國目前在對少年兒童游泳技術教學時所采用的教學方法主要以技能傳授為目的,同國外發(fā)達國家相比顯得過于傳統(tǒng)、陳舊,且缺乏新意,對學生的關注度不高,忽略了對學生在游泳運動方面興趣和愛好的培養(yǎng),導致學生在游泳技術學習結束后,很少能夠再去主動的進行鍛煉和鞏固,而最終使得已經(jīng)學會的技術被遺忘,造成無效學習的后果。
2、因此,研究如何在少兒游泳教學中使學生既能掌握運動技能、同時又使他們能夠最終喜愛并長期參與游泳運動,就顯得尤為重要。
體育游戲教學作為一種教學方式,具有其它傳統(tǒng)體育教學方式所沒有的優(yōu)勢,它可以使學生在積極快樂的體驗之中掌握運動技術,使學生獲得愉悅、自由和滿足的感覺。在傳統(tǒng)觀念中,游戲教學往往只對課堂氣氛有積極影響,而對學生掌握技術動作有負面影響。本研究采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、實驗法在歸納和分析我國常用傳統(tǒng)游泳技術教學
3、方法的基點上,對少年兒童爬泳技術教學實踐中使用游戲教學法進行實驗比較研究,研究結果顯示出9-11歲少年兒童在游泳教學中使用游戲教學法對教學質量效果具有重要影響,主要研究結論與建議有:
1.從教學實驗前后實驗組與對照組身體機能形態(tài)指標結果的對比分析表明,實驗前后兩組學員身高指標沒有明顯變化,而肺活量指標雖未達到統(tǒng)計學意義上的顯著差異,但均比實驗之前有所提升。可以認為在少兒游泳技術學習中肺活量水平的發(fā)展程度要大于身高水平的發(fā)展程度
4、。若想真正提高少兒機能形態(tài)水平,應鼓勵少年兒童在掌握游泳技術后,堅持進行長期的、系統(tǒng)的游泳鍛煉,從而提高身體機能水平。
2.從對研究對象進行主觀學習興趣和主觀學習體驗方面的問卷調查結果顯示,在學習興趣態(tài)度、主觀幸福度、主觀煩惱度方面、主觀疲勞度方面,實驗組與對照組在教學實驗之后,都具有相當明顯的優(yōu)勢。由此表明,游戲教學在少兒游泳技術教學中對學生心理健康具有非常積極的作用。
3.通過對9-11歲少年兒童爬泳教學質量的實
5、驗研究結果證明,在技術難度相對簡單的教學階段,游戲教學法能夠達到傳統(tǒng)教學方法的教學效果;在難度相對比較復雜的技術教學階段,游戲教學法則更能夠充分調動學生學習積極性,加速學生對游泳技術的掌握,教學效果要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。但應注重增加和及時調整游戲教學的內容,激勵和培養(yǎng)少兒參與游泳學習、進行游泳鍛煉的興趣態(tài)度。
4.本研究證實了游戲教學法對少兒爬泳技術動作的學習和掌握具有積極的促進作用,由此可以認為,游戲教學法對其它運動技術
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