窄式閱讀對于大學英語課外閱讀的啟示.pdf

1、培養(yǎng)學生具有良好的英語閱讀能力一直以來都是現(xiàn)代外語教學與研究的焦點之一。本文以課外閱讀的模式之一----窄式閱讀為主線，探究如何有效提高學生英語閱讀能力的問題。窄式閱讀是Krashen于1981年提出的一個閱讀模式概念，是指學習者通過閱讀同一風格，同一主題或者某位作家的多部作品來提高閱讀能力的一種策略，即大量閱讀關于同一或者相似話題，同一或相似體裁的文章。隨著學生對主題相關的背景知識的廣度和深度掌握的深入，其閱讀的理解程度會得以提高，閱

2、讀的興趣也會增加。可是，至今為止關于窄式閱讀的研究不多，實證研究亦少有，對在獨立學院理科學生中采用窄式閱讀來進行課外英語閱讀能力培訓的研究更是一個空白。本課題受前人的研究和閱讀理論的啟迪，以桂林電子科技大學信息科技學院2009級電子信息工程與機械設計與制造工程兩個班的學生為實驗研究對象，進行了為期八周的窄式閱讀培訓的實證研究。實驗前調查發(fā)現(xiàn)，兩個班學生原有英語水平雖然不在同一水平上，但對課外英語閱讀的態(tài)度是相近的，沒有明顯差異。實驗采用

3、了獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗的方法，以觀察窄式閱讀對于學生閱讀習慣和課外閱讀態(tài)度的影響。實驗采用EXCELL和SPSS10.5來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，結果表明，窄式閱讀對于學生的閱讀態(tài)度產(chǎn)生了一定的積極影響，具體表現(xiàn)為：(1)試驗班學生對閱讀的必要性和重要性有進一步的認識；(2)投入課外閱讀的時間更多，閱讀興趣更加濃厚；(3)認識并掌握了一定的有效閱讀技巧，比如能抓關鍵詞和作閱讀筆記等。實驗結果給我們帶來的啟示是，窄式閱讀是一種值得