高職高專兩種英語教材對比研究.pdf

1、隨著我國高職高專教育的迅速發(fā)展，英語教學也在很大程度上受到重視。英語教學的成功實施涉及到方方面面的因素，其中教材是必不可少的重要環(huán)節(jié)。英語教材作為一種傳遞工具，為老師和學生提供了豐富的知識來源，是師生互動和文化學習的基礎(chǔ)。本文涉及的兩種教材分別是由上海外語教育出版社出版的《高職高專公共英語》教材和由現(xiàn)代教育出版社出版的《實用大學英語》教材。這兩本教材從2011年9月起同時在武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院大一年級使用。其中《實用大學英語》教材由武漢

2、鐵路職業(yè)技術(shù)學院的老師根據(jù)本校情況特別編寫。該校一年級共有26個專業(yè)，英語研究室在一年級隨機分配兩種英語教材，并開始研究觀察新編《實用大學英語》教材的使用情況。其中13個專業(yè)隨機分配到《高職高專公共英語》，另外13個專業(yè)隨機分到《實用大學英語》。各種信息在學期末匯集并致力于改進《實用大學英語》教材的編寫。該研究是一個長期的校內(nèi)教學研究項目，作者有幸在第一年參與到這個項目其中，并把參與的全過程和研究的內(nèi)容寫成本論文希望對對該研究項目的后續(xù)

3、研究做出點貢獻。
　　 整個研究過程通過兩方面進行，一方面是對兩種教材的靜態(tài)分析，包括對教材結(jié)構(gòu)，教材內(nèi)容和教學目標的分析;另一方面是對兩類教材使用者的動態(tài)分析。在動態(tài)分析的過程中，學生對教材的意見和滿意程度以調(diào)查問卷的形式進行，而對教師建議和觀點的調(diào)查以訪談形式進行。在動態(tài)分析的實驗中，作者通過分析學生第一學期的期中成績，對兩種教材的使用者進行初步篩選。然后在第二學期末向四個英語水平相似的班級，約250名學生分發(fā)了調(diào)查問卷。這

4、250名學生中有一半學生使用《高職高專公共英語》，另一半學生使用《實用大學英語》。另外作者在第二學期末向4位教授過兩種英語教材的老師進行了訪談調(diào)查。所有動態(tài)分析的數(shù)據(jù)最后都被收集并且通過Excel表格進行分析。經(jīng)過一系列的分析和比較，得出以下結(jié)論:
　　 1.主要以幫助更多學生通過大學英語3級或4級為目的的《實用大學英語》，基本上可以達到考試所需要的難度和練習量。但是作為高職高專英語的教科書，《實用大學英語》應該幫助學生在聽說讀