Enlightenment of Interactive Reading Models on English Reading Teaching.pdf

1、八十年代以前,閱讀界流行兩種閱讀模式:Bottom-up和Top-down.前一種閱讀模式始于識別字符(graphemes),然后是較大的語言單位(詞,句子和段落),直到語篇(text).它的缺點(diǎn)在于較小的語言單位沒有識別以前,不允許進(jìn)入較大的語言單位,由此導(dǎo)致識而不知其意的逐字逐句的字面閱讀.后一種模式是利用自己獲得的知識揣測大意(a general idea),進(jìn)而在其它的語言單位(語篇,段落和句子)中進(jìn)行猜測(guessing),

2、預(yù)見(predicting)和選擇(selecting)等,直到理解課文全部意義.這種模式的缺點(diǎn)在于它輕視了語法、詞匯等基本語言能力的作用,容易導(dǎo)致胡亂猜測.自八十年代起,出現(xiàn)了一種新的閱讀模式:相互作用(interactive)模式.這種模式既允許較小語言單位與較大語言單位相輔相成(例如:在上下文中理解單詞),又重視語言的基本技能(如:語法、詞匯)在閱讀過程中的作用(如:猜測、選擇),從而彌補(bǔ)了前兩種模式的不足,成為目前比較完善的閱讀

3、模式.該文第一部分追溯了閱讀模式的簡要?dú)v史.第二部分分析了具有代表性的三個相互作用模式,即魯姆哈特模式(Rumelhart Model)、斯坦諾維奇模式(Stanovich Model)和圖式理論模式(Schema Theory Model).第三部分作者提出了三條富有建設(shè)性的建議:(1)訓(xùn)練學(xué)生理解語篇字面意義的技能(text-based reading skills);(2)訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)含意義的技能(knowledge-based