The Application of Discourse Analysis on Teaching English Reading in Senior High School.pdf

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，閱讀是語(yǔ)言輸入和積累的主要來(lái)源和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等基本技能的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，將完整而有意義的文章分解成若干個(gè)零散的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇能力和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力，包括語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和語(yǔ)言解碼能力；提高學(xué)生接收、處理、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。因此

2、，如何運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論提高學(xué)生閱讀能力是值得探討的一個(gè)課題。
　　本研究將三種教學(xué)模式、圖示理論和語(yǔ)篇分析理論相結(jié)合，分析語(yǔ)篇在高中英語(yǔ)教學(xué)中的效果。本文通過(guò)考試測(cè)試，問(wèn)卷以及運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)軟件SPSS11.0進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本研究試圖檢驗(yàn)語(yǔ)篇教學(xué)理論在高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效果，具體來(lái)說(shuō)試圖解決以下三個(gè)研究問(wèn)題，即了解高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生閱讀的習(xí)慣，語(yǔ)篇教學(xué)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的效果如何以及語(yǔ)篇分析怎樣影響

3、學(xué)生的閱讀過(guò)程的問(wèn)題目的在于證明語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是有效的，能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和速度以及學(xué)生的的閱讀能力。在研究中，來(lái)自新鄉(xiāng)一中高二的兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，每班分別是50個(gè)學(xué)生，前測(cè)結(jié)果證明兩個(gè)班級(jí)在閱讀能力上基本相當(dāng)，在三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生采納語(yǔ)篇教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，后測(cè)結(jié)果表明，兩個(gè)班級(jí)在閱讀能力和水平以及閱讀速度上出現(xiàn)差異，實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組的平均成績(jī)，通過(guò)老師在課堂上對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)

4、和技巧的引入，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中利用背景知識(shí)，各種銜接手段等各種語(yǔ)篇策略來(lái)達(dá)到對(duì)語(yǔ)篇的理解。語(yǔ)篇教學(xué)是完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)理論，高中英語(yǔ)閱讀中引入語(yǔ)篇教學(xué)法能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。
　　本論文一共有五章，第一章作者提出了這篇論文的調(diào)查背景國(guó)內(nèi)外研究狀況、研究目的、研究動(dòng)機(jī)以及論文的框架。第二章筆者闡述了英語(yǔ)閱讀的本質(zhì)，通過(guò)三種閱讀教學(xué)模式和圖示理論更好的詮釋了英語(yǔ)閱讀的本質(zhì)、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題以