對中學(xué)語文修辭教學(xué)問題的探討.pdf

1、　　修辭是研究語言文字運(yùn)用規(guī)律的藝術(shù)，中學(xué)生學(xué)習(xí)一定的修辭知識，有助于他們了解話語修辭的規(guī)律，提高語言素養(yǎng)，因此，修辭教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容。但是，修辭教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性并沒有得到廣泛的認(rèn)可，中學(xué)語文修辭教學(xué)依然存在很大的問題，主要體現(xiàn)為目標(biāo)偏頗、內(nèi)容模糊、方法單調(diào)等問題，妨礙了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。針對這種現(xiàn)狀，本文對涉及修辭教學(xué)的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，重構(gòu)修辭教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。
　　在調(diào)整修辭教學(xué)

2、目標(biāo)方面，一是樹立正確的修辭觀，包括理解修辭實(shí)質(zhì)，把握修辭原則；二是認(rèn)知修辭規(guī)律，涵蓋了辭規(guī)、辭律、辭格、辭趣等方面；三是形成美辭素養(yǎng)，使學(xué)生真正懂得什么樣的“語文”才是美的，明確修辭上講究的美辭，并非簡單地從形式上去玩弄語言文字，而是要追求語言形式和思想內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
　　在重構(gòu)修辭教學(xué)內(nèi)容方面，一是消極修辭與積極修辭并重，打破陳舊的修辭教學(xué)模式，擴(kuò)展原有的以辭格為主的修辭教學(xué)內(nèi)容，明確語言表達(dá)的簡明、連貫和得體，句子的連

3、貫、句式的變換、語境、篇章結(jié)構(gòu)、語體風(fēng)格等消極修辭也應(yīng)屬于修辭教學(xué)的內(nèi)容；二是口語修辭與書面語修辭并重，修辭源于口語交際，修辭教學(xué)中，教師除了保持對書面語修辭教學(xué)的一定重視之外，也應(yīng)該教學(xué)生把握口語修辭規(guī)范，掌握作為口語載體——有聲語言的特征，掌握口語謀篇布局、造句用詞的規(guī)律，掌握附在有聲語言上能大大增強(qiáng)表達(dá)效果的副語言和體態(tài)語的表達(dá)規(guī)律和技巧，提高學(xué)生口語表達(dá)能力；三是修辭理論與修辭實(shí)例并重，學(xué)生掌握了一定的修辭理論，具有了一定的修辭

4、學(xué)視野，在語文學(xué)習(xí)中，就能在一定程度上體會到從體式到篇章、從段落到句子、從句子到詞語乃至標(biāo)點(diǎn)符號等所呈現(xiàn)出來的語言魅力，從而更容易解讀文本、理解文本、準(zhǔn)確表達(dá)。
　　在改進(jìn)修辭教學(xué)方法方面，一是根據(jù)修辭知識類型選擇教學(xué)方法，對陳述性知識采取介紹性講解、解釋性講解、比較性講解、引導(dǎo)性講解等方法，對程序性知識采取在修改中訓(xùn)練、在借鑒中訓(xùn)練、在創(chuàng)新中訓(xùn)練等方法；二是盡可能開發(fā)、利用歌詞、短信、臺詞、網(wǎng)絡(luò)語言、廣告語、相聲、小品、歇后