言語表揚對于中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我調(diào)控和自我效能的影響.pdf_第1頁
已閱讀1頁，還剩84頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、1977年,班圖拉提出了一個非常個體傾向的概念"自我效能",它在教育領(lǐng)域有著重大的影響.在語言教育領(lǐng)域,如果學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自我效能得以提高,學(xué)生會更加主動的接受語言學(xué)習(xí)任務(wù)并堅持下去,而且解決問題的能力也得以提高,同時會有著正面的情感體驗而削弱恐懼、焦慮等情緒所致的負(fù)面影響.自我效能提高的重要性在于它的長期效應(yīng).該論文是為了在班圖拉的自我效能理論指導(dǎo)下找出外部干預(yù)的一個作用點以提高學(xué)生的自我效能.該論文試圖通過實驗展現(xiàn)中國一年級大學(xué)生的

2、自我調(diào)控、自我效能和語言學(xué)習(xí)行為在言語表揚干預(yù)的作用下的相互作用過程,并試圖找出一個在學(xué)主語言學(xué)習(xí)自我效能之中的一個具體層面上施加外部干預(yù)的方法來提高綜合層面上的自我效能,以改善學(xué)習(xí)成績. 論文中提出的假設(shè)在很大程度上得到了實驗的支持.盡管實驗結(jié)果顯示學(xué)生在自學(xué)時間上的增加沒有導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的顯著提高,這可能由于試驗時間過短所致,但學(xué)生的元認(rèn)知策略的運用卻比以前顯著活躍,而使得學(xué)生在自我效能上的判斷更加準(zhǔn)確,從而使得教師通過所測得的自我效

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論