中德大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較分析.pdf

1、今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展著，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，隨之而來(lái)的是人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的爭(zhēng)議。根據(jù)文獻(xiàn)分析總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響及意義，二者呈顯著的正相關(guān)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感可以有效的提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。
　　目前，研究者越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響，但盡管如此，依然缺少了對(duì)提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感以提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的研究，尤其是缺少了對(duì)不同國(guó)家大學(xué)

2、生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的比較分析，所以本研究通過(guò)對(duì)不同國(guó)家的大學(xué)生進(jìn)行比較分析這個(gè)切入點(diǎn)以及自身的機(jī)遇——在德國(guó)交換學(xué)習(xí)一年，以對(duì)中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究，以提高中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感，最終提高中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。
　　本研究主要是對(duì)中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行比較分析。首先，對(duì)大量相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響以及影響因素

3、，分析結(jié)果表明大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果具有非常顯著的積極作用；其次，分析中德兩國(guó)在教育環(huán)境方面和文化背景方面的差異，對(duì)中德兩國(guó)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)兩國(guó)的教師進(jìn)行訪談、體驗(yàn)德國(guó)教師的授課方式和課堂形式，分析比較處于不同教育環(huán)境、文化背景下的中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感；最后，分析影響中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感存在差異的因素，然后對(duì)影響因素進(jìn)行比較分析，根據(jù)中德兩國(guó)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的差