大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、本研究的主要目的是探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感的結(jié)構(gòu)、影響因素及現(xiàn)狀水平,為高校開展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感提供有益建議。研究分文獻(xiàn)綜述、量化研究、質(zhì)性研究和綜合討論四部分。
　　 文獻(xiàn)綜述:在對(duì)國(guó)內(nèi)外自我效能、創(chuàng)業(yè)自我效能、創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)梳理后,建構(gòu)創(chuàng)業(yè)自我效能的概念及理論模型。
　　 量化研究:選取南京四所大學(xué)1019名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,量化研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究,包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感問(wèn)

2、卷的編制及比較分析。
　　 質(zhì)性研究:選取7名畢業(yè)后自我創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)歷程訪談,運(yùn)用扎根理論的方法對(duì)訪談資料進(jìn)行整理、歸納、提煉,構(gòu)建出質(zhì)性研究范式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)。驗(yàn)證、補(bǔ)充、豐富前期的量化研究。
　　 綜合討論:比較量化研究和質(zhì)性研究的研究結(jié)果,探討創(chuàng)業(yè)自我效能的培養(yǎng)途徑,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀,對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育及如何增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感提出建設(shè)性的建議。
　　 主要研究結(jié)

3、論如下:
　　 1、量化研究得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)由創(chuàng)業(yè)基本能力效能感和自我控制效能感兩個(gè)分量表構(gòu)成。包括五個(gè)維度:目標(biāo)成就效能感、領(lǐng)導(dǎo)能力效能感、創(chuàng)業(yè)自信效能感、自我懷疑效能感、意志不堅(jiān)效能感。
　　 2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感在學(xué)校類型、年級(jí)、專業(yè)、性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等人口學(xué)因素方面存在顯著差異,不同生源地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感沒有顯著影響。其中,財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)效能感顯著高于理工、師范及綜合類大學(xué)學(xué)生；低年級(jí)

4、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著高于高年級(jí)學(xué)生；經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能顯著高于其他專業(yè)學(xué)生；男生的創(chuàng)業(yè)自我效感能顯著高于女生；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)成就效能感顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生。
　　 3、質(zhì)性研究得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)包括創(chuàng)業(yè)個(gè)性效能感、創(chuàng)業(yè)能力效能感和創(chuàng)業(yè)環(huán)境效能感三大部分。創(chuàng)業(yè)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境分別由若干因素構(gòu)成?；掘?yàn)證量化研究的結(jié)論。
　　 4、個(gè)案訪談揭示了創(chuàng)業(yè)自我效能感是大學(xué)生