大學生網絡自我效能感-結構、測量及相關因素.pdf

1、目的:1.編制大學生網絡效能感量表;2.考察大學生的網絡效能感水平，并對網絡效能感相關影響因素進行實證研究。
　　 方法:在回顧既往網絡效能感及相關研究的基礎上，以大學生為測試對象，采用開放式問卷調查法、探索性因素分析和驗證性因素分析法編制《大學生網絡效能感量表》，采用內部一致性系數和重測相關系數檢驗量表信度;以內容效度、結構效度以及效標效度檢驗其效度。以1043名大學生為被試，采用多變量方差分析法比較不同性別、年級、專業(yè)學生在

2、網絡效能感上的差異，并對網絡效能感與網絡經驗、替代經驗、言語說服、時間管理傾向、網絡動機、結果期待、網絡焦慮、網絡成癮傾向等變量之間的關系進行比較分析。
　　 結果:1.大學生網絡效能感量表由38個條目構成，分為游戲娛樂、網絡交往、網絡學習、信息搜索、經濟理財、網絡及計算機相關能力6個因子。(1)信度分析表明:各分量表內部一致性系數在0.640～0.929之間;重測信度在0.524～0.721之間，均達到了顯著性水平。(2)效度

3、分析表明:探索性因子分析得到6因子，其累計方差解釋率為54.73％，驗證性因素分析各因子指數:x2=1419.54，df=617，x2/df=2.30，RMSEA=0.05，CFI=0.91，基本支持該量表結構。量表各因子與一般網絡效能感量表各因子之間的相關在0.287～0.785之間，均達到顯著性水平。2.大學生網絡效能感總分88.00，方差為16.64，處于中等偏上水平，個體差異較大;不同性別(t=0.838，p＜0.001)、年級

4、(F=3.94，p＜0.01)、專業(yè)(t=12.02，p＜0.001)學生的網絡效能感水平表現出顯著差異;對性別、專業(yè)、年級的多因素方差分析表明，專業(yè)與年級的交互作用在經濟理財(F=1.99，p＜0.05)及網絡及計算機相關能力(F=2.10，p＜0.027)維度上顯著、專業(yè)與性別交互作用在經濟理財(F=3.77，p＜0.023)維度上顯著，其它各交互作用均未達顯著水平;網絡測驗與紙筆測驗的不同方式具有測量等值性。3.在網絡效能感的心理

5、結構模型分析中，網絡經驗、言語說服、時間管理傾向等先行因素對網絡效能感有顯著的影響，而網絡效能感水平又顯著作用于網絡動機、結果期待、網絡焦慮、網絡成癮傾向等結果因素。
　　 結論:1.大學生網絡效能感總體水平中等偏上，并且表現出網絡自我效能感總分上離散度大，表明大學生網絡自我效能感水平個體差異明顯。2.男生在各種網絡活動中的網絡自我效能感水平及網絡自我效能感總分上均高于女生網絡自我效能感水平;不同專業(yè)的大學生中計算機專業(yè)學生網絡