大學(xué)生自我同一狀態(tài)與家庭功能、自我效能感的相關(guān)研究.pdf

1、大學(xué)階段是個體自我同一性發(fā)展的主要時期。探索影響大學(xué)生自我同一性發(fā)展的因素有重要的實踐意義和理論價值。本研究以家庭功能作為影響大學(xué)生自我同一性發(fā)展的外部因素,一般自我效能感作為影響大學(xué)生自我同一性發(fā)展的內(nèi)部因素展開研究,旨在探索家庭功能和大學(xué)生一般自我效能感是如何影響大學(xué)生自我同一性的發(fā)展。研究結(jié)論如下:1、總的來說,大學(xué)生自我同一性狀態(tài)發(fā)展良好,自我同一性客觀量表的四個維度按得分平均數(shù)從高到低排列依次是:自我同一性獲得、自我同一性延緩

2、、自我同一性擴(kuò)散、自我同一性早閉。對比兩大領(lǐng)域的發(fā)展情況,大學(xué)生人際同一性狀態(tài)發(fā)展快于意識領(lǐng)域同一性發(fā)展。
　　 2、大學(xué)生自我同一性發(fā)展與家庭功能存在顯著的相關(guān),家庭功能對自我同一性的發(fā)展有顯著預(yù)測作用。無論是在自我同一性總的領(lǐng)域還是在兩大分領(lǐng)域,家庭功能對同一性擴(kuò)散和同一性獲得的影響大于同一性早閉,家庭功能與同一性延緩沒有顯著相關(guān)。
　　 3、大學(xué)生一般自我效能感與家庭功能部分因子存在顯著以上的相關(guān),這些家庭功能因子

3、分別是:問題解決、溝通、角色扮演、情感反應(yīng)、情感介入、總功能。其中,問題解決和角色扮演對一般自我效能感有顯著預(yù)測作用。
　　 4、大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與一般自我效能感存在顯著相關(guān)。其中,一般自我效能感與自我同一性獲得、意識同一性獲得、人際同一性獲得、人際同一性延緩都存在顯著正相關(guān),與自我同一性擴(kuò)散、意識同一性擴(kuò)散、人際同一性擴(kuò)散都存在顯著負(fù)相關(guān)。
　　 5、一般自我效能感在角色扮演和人際同一性擴(kuò)散之間存在中介效應(yīng),在角色