大學(xué)生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究.pdf

1、在學(xué)術(shù)界對(duì)情緒智力和創(chuàng)業(yè)這兩個(gè)領(lǐng)域的研究越來(lái)越受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注，本文將二者聯(lián)系到一起進(jìn)行研究，選取創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的兩個(gè)研究熱點(diǎn)問(wèn)題。目的在于探討情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的影響，進(jìn)而可從改善情緒智力的角度，提高潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能感，提高個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向。
　　 本研究在綜合以往研究理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，在中國(guó)文化背景下，修訂了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表，并在此基礎(chǔ)上

2、考察了情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向三者之間的關(guān)系模型。研究共發(fā)放問(wèn)卷650份，其中有效問(wèn)卷為502份。研究中用到的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)有：探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、結(jié)構(gòu)方程模型以及回歸分析等，得出如下結(jié)論：
　　 一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感是一個(gè)六因素的結(jié)構(gòu)，即：創(chuàng)新效能感、機(jī)會(huì)識(shí)別效能感、關(guān)系協(xié)調(diào)效能感、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感、承諾效能感和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效能感。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感問(wèn)卷符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，具有較好的信度和效度。

3、>　　 二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)是一個(gè)含有五個(gè)項(xiàng)目的單因素模型，該問(wèn)卷符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，具有較好的信度和效度。
　　 三、在大學(xué)生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向三者關(guān)系的研究中，結(jié)果表明：（1）大學(xué)生情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；（2）大學(xué)生情緒智力對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；（4）創(chuàng)業(yè)自我效能感在大學(xué)生情緒智力和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間起著完