漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評價體系的建構(gòu)與分析——基于對外漢語課堂教學(xué).pdf

1、在短期培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)中，漢字書法體驗(yàn)是選用較多的課程之一。漢字書法體驗(yàn)課是對漢字書寫課中的識字、書寫以及詞匯教學(xué)的重要補(bǔ)充，是提高學(xué)生整體文化素質(zhì)的重要一環(huán)。
　　 目前，在漢語漢字書法體驗(yàn)課教學(xué)過程中，教學(xué)評價領(lǐng)域的研究相對較少。本文基于對外漢語課堂教學(xué)，結(jié)合漢字書法教學(xué)的特點(diǎn)，對漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評價體系進(jìn)行建構(gòu)與分析。
　　 全文分為以下幾個部分：
　　 1.漢字書法體驗(yàn)課的相關(guān)理論。主要從漢字書法教學(xué)和漢

2、字書法體驗(yàn)式教學(xué)兩方面展開。
　　 2.漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立。本研究基于漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論，然后通過層次分析與綜合設(shè)計(jì)相結(jié)合的辦法，結(jié)合專家的意見篩選指標(biāo)，建立系統(tǒng)性強(qiáng)、指標(biāo)數(shù)量適當(dāng)、可操作的評價指標(biāo)體系。
　　 3.漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評價指標(biāo)權(quán)重的確定。評價指標(biāo)權(quán)重直接影響到評價結(jié)果，本研究中漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評價指標(biāo)權(quán)重的確定方法主要包括：(a)主觀權(quán)重確定方法。采用AHP方法，建立評價指標(biāo)

3、的權(quán)重，主觀權(quán)重充分考慮了決策者的主觀意愿、偏好、經(jīng)驗(yàn)等。(b)客觀權(quán)重確定方法。采用離差最大化方法，以決策數(shù)據(jù)屬性值為基本依據(jù)，通過建立一定的數(shù)學(xué)模型求解得到客觀權(quán)重。
　　 4.漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)評價實(shí)例。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院短期培訓(xùn)中漢字書法體驗(yàn)課為研究對象，通過觀摩漢字書法體驗(yàn)課和分析調(diào)查問卷，收集影響漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)例，進(jìn)行漢字書法體驗(yàn)式教學(xué)效果的實(shí)證分析。利用TOPSIS方法，驗(yàn)證本研究建立的指標(biāo)體系的合