信仰與制度：道德教育的兩種機制研究.pdf

1、本論文想要表達的一個基本思想是:信仰與制度對道德、道德教育是重要的。人的行為不僅僅受到利益的驅動，也受到信仰以及信仰延伸的理念、世界觀、意識形態(tài)的支配。作為社會動物，一個人的幸福很大程度上取決于他與別人的關系，我們生活在社會中，如果希望有一個好的聲譽，我們的作為所為就必須符合正義。而正義的概念或正當性的理由則依賴于我們的信仰。因為“人是理性存在物”。
　　當前我國社會道德建設中存在兩大突出問題，即制度不公與信仰缺失。
　　信

2、仰是一個文化的價值系統(tǒng)，是文化中那個“萬變不離其宗”的宗，是綱，是根本。信仰是對理想及其價值依據的篤信和奉行，甚至可以說是讓人安身立命的一種東西，讓人活出一種更高的標準。當今社會的“道德信仰危機”已成國內學界的共識，社會轉型過程中的道德失范所表達的正是社會轉型時期道德信仰危機在社會精神發(fā)展過程中的顯現。
　　作為一項社會系統(tǒng)工程，完整的道德教育我們需要將道德他律與道德自律兩個方面結合起來，即同時考慮制度的外在規(guī)范和信仰的內在意志。

3、制度作為制惡的手段，雖不以善為立足基礎，但本質上是善的承載，制度的模式和規(guī)則，是公平、正義、合理的依托，而公平、正義、合理性正是善之所在。制度是價值觀念的規(guī)制或規(guī)則化，作為他律的一種形式，好的制度環(huán)境能支撐和維護道德教育落在實處。
　　信仰是一種生活方式，信仰教育是一個培養(yǎng)道德個體完善品德和不斷滿足激發(fā)受教育者自我完善需要的過程。人們追求信仰自由這一過程，能推動道德的制度的發(fā)展，也可以促進制度的調整和完善。
　　信仰與制度是

4、一體兩面，本研究擬在分析信仰與制度的內涵基礎上進一步闡述它們對道德教育的作用機制，論證信仰與制度之于道德教育的可行性，分析我國當前學校德育問題與信仰缺失的具體特征，就當前信仰危機及其產生原因進行辨析，進而探究當代道德教育價值體系的路徑與對策。
　　除導論外，全文共分五章:
　　第一章介紹了信仰、道德、制度的起源及其主要特征，分析三者的互動關系。人類構建和諧社會的原則，是與道德、制度不可分開的互相關系。道德是人格教育的根本，制

5、度是約束人的行為遵守原則。不信仰無制度。
　　第二章分析了信仰對道德教育的作用機制與過程。從道德的本意來看，就是要人按照人的本然存在方式去存在，要人循著做成一個人的目的去生活，就此而言，道德就是成人之道，或說“成人”即道德教育。信仰不僅使人有道德，更使人有生機勃勃的活力和創(chuàng)造力，有愛、有忠毅果恕。如果教育缺少了信仰，那么它就只是教學的技術手段了，真正的教育的目的是讓受教育者看清楚自己的意志和教育的本質——長善救失。
　　第三

6、章介紹了制度對道德教育的機制與過程。一個好的或道德的制度能夠避免壞人有作惡的機會，一個不好或不道德的制度也能使好人喪失作善的動力。借用制度經濟學原理以及制度德育相關論述，論證制度與道德的關系以及制度維系道德的重要性。通過行之有效的制度，以保證道德教育價值體系建設的持續(xù)性和有效性。
　　第四章分析了學校德育的歷史與趨勢，分析當前社會的道德信仰危機的原因。在全面把握道德教育與信仰內涵基礎上，從經濟、政治、社會、文化、生態(tài)文明方面分析我