留學生漢字書寫的認知分析.pdf

1、對留學生漢字認知特點進行研究，能更好地了解學生漢字識別和輸出（書寫）的特點、學習中遇到的困難以及學習的具體過程。本文從留學生的漢字書寫問題出發(fā)，研究其中反映的留學生的漢字認知特點，并據(jù)此提出一些符合留學生認知特點的教學建議。論文在已有研究查閱的基礎上，進行了兩方面的研究:
　　第一，通過書面回答問題的方式獲得留學生書寫的材料，了解留學生書寫時存在的問題，分析其認知漢字時存在的問題及認知的先后順序，歸納出學生漢字認知中的影響因素主要

2、有知覺的整體性選擇、漢字整體對局部認知的干擾、字形復雜性對學習的干擾、空間視覺的干擾、空間知覺的干擾、物體知覺的干擾、語音或語義編碼的干擾、文化因素的干擾以及印刷體的負面影響等。
　　第二，為了解學生認知漢字的方式，采用了選漢字等五種題型進行漢字測試，著重考察學生對漢字結構和形聲字的認知。分析發(fā)現(xiàn)，留學生在識記和提取漢字時具有以下特點:聲旁對字形辨認有影響;結構對記憶和書寫漢字有影響;部件分層的掌握存在差異;結構對筆順書寫有影響;