道德教育中道德情感的價值判斷功能研究.pdf

1、道德教育的根本任務，在于幫助受教育者提升品格，形成德性。為了完成這一任務，實現(xiàn)育人德性的目標，道德教育過程必然是知情意行的結合。也唯有知情意行的環(huán)環(huán)相扣，方能將概念化的德育知識真正轉化為落入實踐的道德行為。道德情感作為其中重要的一環(huán)不可忽視，因為道德情感不僅因其作為個體品德構成要素影響個體道德發(fā)展，更因其作為情感的組成部分而包含的情感本身的價值判斷、激勵等功能影響著個體道德的發(fā)展。人類的道德實踐必然是伴隨著情感體驗的道德實踐，因此道德教

2、育也必須關注過程中的情感體驗，只有促使道德情感的功能在德育過程中發(fā)揮其最大作用，才能促使道德教育效果更好地實現(xiàn)。然而在當前道德教育過程中，道德情感本身的重要性并未得到體現(xiàn)，因此，道德情感的價值判斷功能自然也無法得到體現(xiàn)。甚至在對道德情感的功能研究本身，對于道德情感的價值判斷功能也并未得到很好地認識。無論是道德情感的四功能說還是五功能說或是其他關于道德情感功能的論說中，都很少論及道德情感本身在價值判斷上的重要功能。而事實上，道德情感的價值

3、判斷功能在提升道德教育實效性上是具有重要意義的。具體來說，道德情感的價值判斷功能是指面對個體自身以及外界的人和事物時，個體自身的道德情感能夠幫助個體結合自身與社會的需要對其是否有價值、有多大價值、具體是怎樣的價值進行判斷，從而實現(xiàn)善與惡、美與丑的區(qū)分和把握，體現(xiàn)人的精神需求和德行水準。它不僅作為道德情感功能的一部分對道德教育的實效性發(fā)揮作用，更因其自身的價值判斷特殊性影響著受教育者進行的價值選擇，這在受教育者的道德思想發(fā)展上是極為重要的

4、?；谝陨蟽牲c，本文試從道德情感的價值判斷功能出發(fā)，探索提升道德情感的方法，以期提高學校道德教育的實效性。論文分為四個主要部分：
　　第一部分是對論文涉及主要概念的解釋。首先，對道德情感的價值判斷功能有關的情感、道德情感、價值判斷的概念進行分析，解釋了每個概念所包含的特性以及相關概念之間的關系。其次，在介紹了概念背景之后，從情感的特性、道德情感的特性以及道德本身包含的價值意蘊三個方面詳細分析了道德情感的價值判斷功能的存在依據。最后

5、，著重分析了道德情感的價值判斷功能在具體實踐過程中的三種表現(xiàn)形式，即鑒別形式、批判形式與自省形式。
　　第二部分論述了當前我國道德教育中道德情感價值判斷功能的缺失。該部分是論文的實踐切入點，也是論文想要解決的問題。從道德教育的教學內容、教學方式以及評價模式三個方面對道德教育中道德情感價值判斷功能的缺失進行了分析。
　　第三部分從社會客觀層面與個人主觀層面分析了道德情感的價值判斷功能缺失的原因。社會客觀層面從關注制度安排的教育

6、傳統(tǒng)與過度保護的學校教育環(huán)境兩個角度出發(fā)進行論述，個人主觀層面從教師認知、師德修養(yǎng)以及師生關系三個層面進行論述。
　　第四部分探討了道德情感的價值判斷功能在道德教育中的應用。這是本文的重難點，也是將理論與具體實踐結合的最重要的部分。一方面解釋了它在道德教育的運用中的主要原則，包括適應性和主體性相結合、理性教學與動情感染相結合、社會實踐與個體感悟相結合。另一方面，提出了具體實施方法。為了將原則落到實處，必須創(chuàng)設具有情感氛圍的道德情境