公開課與青年教師的職業(yè)發(fā)展：中職英語教師的個(gè)案研究.pdf

1、公開課，通常的認(rèn)識(shí)不過是為展示而展示，只有展示之功而無實(shí)際的效用。教師的專業(yè)發(fā)展通常只限于理論的探討，具體的可操作的手段并不十分明晰。本研究將公開課與青年教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)接，探索青年英語教師如何借助公開課獲得專業(yè)發(fā)展。
　　本文選取筆者所執(zhí)教中職學(xué)校的英語年輕教師為研究對(duì)象，主要運(yùn)用觀察法、問卷法、訪談法、數(shù)據(jù)分析等方法，對(duì)他們所執(zhí)教的若干次公開課的上課材料和相關(guān)記錄、訪談材料、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)等資料進(jìn)行歸納、整理，分析青年英語

2、教師以公開課為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能以及自我認(rèn)識(shí)等方面的成長(zhǎng)的。
　　研究結(jié)果如下:(1)從年齡層次和時(shí)間占比看，公開課可以成為青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái):近40％英語教師30歲以下，48％的英語教師任教時(shí)間低于五年，90％的英語教師一學(xué)期上1-2次公開課，70％以上的教師準(zhǔn)備一堂公開課的時(shí)間為1-4天。條件是他們須要逐步消除內(nèi)心的顧慮與改變舊有的行為習(xí)慣:擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不佳的顧慮、求穩(wěn)怕輸怕批評(píng)的憂慮、耽于模仿怯于創(chuàng)造的習(xí)慣、一心露臉

3、無心施教的習(xí)慣、只教英文不顧專業(yè)的習(xí)慣。(2)公開課可以促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展:(a)來自上課過程的同伴觀察與評(píng)課過程資深教師的點(diǎn)評(píng)有助于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)技能，從而加速一個(gè)教學(xué)新手到老手的轉(zhuǎn)化;(b)在資深教師點(diǎn)評(píng)的壓力下，青年公開課教師的自我反思能夠促使他們反求諸己，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，從而將英語教學(xué)引向更深刻的面向-如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如何以學(xué)生為中心，如何使教學(xué)具有整體性，如何協(xié)調(diào)語言技能教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)，如何評(píng)判課堂教學(xué)的成功