基于合作模式的韓國(guó)高中中國(guó)文化教學(xué)研究.pdf

1、近些年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的文化交融現(xiàn)象顯現(xiàn)出來(lái)。大量的外國(guó)學(xué)習(xí)者開(kāi)始關(guān)注漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，并逐漸對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，政治，文化，生活等各方面產(chǎn)生興趣，這些都促進(jìn)了漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。而在此過(guò)程中，不可避免地會(huì)涉及到關(guān)于中國(guó)文化知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)。而漢語(yǔ)教師在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中關(guān)于中國(guó)文化知識(shí)的導(dǎo)入，不僅助于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)習(xí)者提高自身的文化交際能力。隨著中韓兩國(guó)的密切往來(lái)，韓國(guó)教育部開(kāi)始更加關(guān)注漢語(yǔ)教學(xué)，并愈發(fā)強(qiáng)調(diào)了中國(guó)文

2、化教學(xué)的重要性。在韓國(guó)教育人力資源部最新公布的漢語(yǔ)教學(xué)大綱中，特別增加了文化教學(xué)所占的比重，并再次明確了文化內(nèi)容。并在2012年實(shí)施CPIK項(xiàng)目，正式開(kāi)啟中韓合作教學(xué)模式，并取得了一定的教學(xué)效果。
　　本文首先對(duì)最新的韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行分析，并與教材中的文化內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)文化內(nèi)容設(shè)置中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，筆者根據(jù)自己在韓國(guó)高中近一年的文化教學(xué)，對(duì)現(xiàn)階段CPIK教師與韓國(guó)本土教師合作教學(xué)模式下的中國(guó)文化教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)