社會網(wǎng)絡(luò)視角的企業(yè)家學習模式研究.pdf

1、在技術(shù)快速變化和競爭日趨激烈的今天,企業(yè)家不僅要充分利用現(xiàn)有知識,而且要不斷探索新的技術(shù)和技能來適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的變化。因此,如何改善企業(yè)家探索式和利用式學習至關(guān)重要。
　　 對個體來說,探索式學習和利用式學習是兩種排他性的學習模式(Gupta&Smith,2006)。既有研究雖然考察了企業(yè)家探索式學習和利用式學習在自我經(jīng)驗學習中作用(Poliris&Gabrielsson,2005),但是沒有指出企業(yè)家該如何平衡這兩種學習模式。而

2、且,在經(jīng)驗學習研究中,企業(yè)家被看作是“智力羅賓遜(intellectualRobinsonCrusoe)”(Pavlica,etal.,1998),社會互動對企業(yè)家學習的影響被忽視。事實上,網(wǎng)絡(luò)學習是提升企業(yè)家能力的重要途徑之一。
　　 針對上述問題,論文在控制企業(yè)家經(jīng)驗情況下,關(guān)注以下四個議題:①企業(yè)家社會網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)家學習模式之間有什么樣的關(guān)系?②不同網(wǎng)絡(luò)維度在影響企業(yè)家學習模式上是否有替代或互補關(guān)系?③在競爭性的網(wǎng)絡(luò)觀點(如

3、伯特的結(jié)構(gòu)洞和科爾曼緊密社會資本理論)下,對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)變量是否分別對探索式學習和利用式學習產(chǎn)生積極作用?如果這樣,這意味著企業(yè)家能通過構(gòu)建不同的網(wǎng)絡(luò)來平衡這兩種學習模式;④社會網(wǎng)絡(luò)、學習模式分別與學習的直接結(jié)果——機會識別(Politics,2005)之間的關(guān)系如何。圍繞這些問題,按照從社會網(wǎng)絡(luò)——企業(yè)家學習方式——學習結(jié)果的邏輯,論文進行了一系列的理論和實證研究。
　　 論文以中小企業(yè)家為研究對象,結(jié)合文獻和理論分析,提出了17

4、假設(shè)。使用問卷調(diào)查方式獲取研究數(shù)據(jù)。在問卷設(shè)計中,論文使用“提名”(namegenerators)法獲取網(wǎng)絡(luò)變量的信息,并運用社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCINET6.0計算每個企業(yè)家網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)洞數(shù)值。最后,利用SPSS15.0,采用層次回歸法對研究假設(shè)進行了驗證。通過研究,論文有如下研究結(jié)論:
　　 (1)關(guān)于企業(yè)家網(wǎng)絡(luò)與學習模式關(guān)系的研究。根據(jù)Hoang&Antoncic(2003)總結(jié),企業(yè)家社會網(wǎng)絡(luò)分析有三個成份,即網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)

5、治理和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,對應(yīng)的,論文分別考察了結(jié)構(gòu)洞(限制性)和弱關(guān)系(強關(guān)系)、信任、企業(yè)家“自我中心”網(wǎng)絡(luò)中“他人”之間的教育背景的異質(zhì)性(同質(zhì)性)和企業(yè)家與“他人”之間知識的差異性(相識性)與學習模式之間的關(guān)系。結(jié)果表明:結(jié)構(gòu)洞、教育異質(zhì)性、知識差異性與探索式學習顯著正相關(guān);強關(guān)系、信任、教育背景的同質(zhì)性、知識的相似性與利用式學習顯著正相關(guān)。也就是說,競爭性的網(wǎng)絡(luò)觀點通過對不同學習模式的影響顯示出其正確性。這表明,企業(yè)家可以通過構(gòu)建不同的

6、網(wǎng)絡(luò)來平衡探索式學習和利用式學習。
　　 特別的,論文考察了過度信任問題,過度信任被認為不利于創(chuàng)新性的探索式學習(Zahra,etal.,2006),因此,論文期望信任與探索式學習星倒U型關(guān)系。結(jié)果表明:信任的回歸系數(shù)為正,信任平方的回歸系數(shù)為負,但二者均不顯著。不過,這也提醒我們,信任的作用并不總是正面的。
　　 (2)網(wǎng)絡(luò)維度之間關(guān)系的研究。論文通過兩種方式來考察網(wǎng)絡(luò)維度之間的關(guān)系:一是通過逐步將網(wǎng)絡(luò)變量引入回歸模型

7、,考察后引入變量對已經(jīng)進入變量的顯著性是否有削弱作用,如果是,則說明后者對前者具有替代作用。結(jié)果表明,變量之間不存在相互替代關(guān)系,這證實了Seiben,etal.(2001)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)維度可以一起發(fā)揮作用的觀點;二是通過考察網(wǎng)絡(luò)變量之間的交互作用來判斷網(wǎng)絡(luò)維度之間是否具有依賴或互補關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):結(jié)構(gòu)洞與教育異質(zhì)性的交互作用與探索式學習顯著正相關(guān),同時,結(jié)構(gòu)洞的顯著性消失,而教育異質(zhì)性的顯著性依然穩(wěn)健,這表明結(jié)構(gòu)洞的作用可能依賴于教育異質(zhì)

8、性;其它維度之間沒有發(fā)現(xiàn)顯著關(guān)系。
　　 (3)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)、學習模式與機會識別關(guān)系的研究。研究發(fā)現(xiàn):在網(wǎng)絡(luò)變量中,只有教育異質(zhì)性(同質(zhì)性)與機會識別顯著正(負)相關(guān);探索式學習不僅與機會識別顯著正相關(guān),而且它在教育異質(zhì)性與機會識別之間起到完全中介的作用;利用式學習與機會識別之間沒有顯著關(guān)系。
　　 除了上述三個核心問題外,論文還考察了與之相關(guān)的另外兩個問題:
　　 (4)企業(yè)家認知風格的影響。企業(yè)家學習受認知風格的

9、影響(Ulrich&cole,1987;Man,2006),論文的研究發(fā)現(xiàn):企業(yè)家創(chuàng)新型認知風格與探索式學習顯著正相關(guān),與利用式學習顯著負相關(guān);當企業(yè)家具有高創(chuàng)新型認知風格時,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞的多少并不影響企業(yè)家的探索式學習,當企業(yè)家具有高適應(yīng)型認知風格時,企業(yè)家與網(wǎng)絡(luò)成員間知識的相似性程度的高低對利用式學習沒有顯著影響。
　　 (5)企業(yè)家個體特征和企業(yè)特征的影響?；貧w分析發(fā)現(xiàn):①女性企業(yè)家、年齡比較大的企業(yè)家、有一定類似產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的