RW與IW對(duì)寫(xiě)作水平發(fā)展影響的個(gè)案對(duì)比研究.pdf

1、本研究以大連海事大學(xué)六名非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作(RW)和獨(dú)立寫(xiě)作(IW)樣本的語(yǔ)言準(zhǔn)確性、詞匯復(fù)雜性和語(yǔ)法復(fù)雜性的變化進(jìn)行了兩學(xué)期的跟蹤研究，旨在對(duì)比RW與IW對(duì)英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確性和復(fù)雜性發(fā)展的影響。
　　結(jié)果表明:經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，(1)在準(zhǔn)確性方面，RW和IW的準(zhǔn)確性發(fā)展均呈非線性趨勢(shì)，并伴有較大波動(dòng);RW和IW對(duì)書(shū)面語(yǔ)準(zhǔn)確性的影響有顯著差異，RW的準(zhǔn)確性顯著高于IW;(2)在復(fù)雜性方面，詞匯復(fù)雜性、

2、語(yǔ)法復(fù)雜性也呈非線性發(fā)展，且伴隨較大波動(dòng);RW能顯著提高語(yǔ)法復(fù)雜性，對(duì)詞匯復(fù)雜性無(wú)顯著影響;(3)由訪談可知，學(xué)生在RW中更加注重學(xué)習(xí)，在IW中更加注重運(yùn)用。通過(guò)提取、模仿并整合RW閱讀材料中的有效信息（如詞匯、搭配、句型、組織結(jié)構(gòu)等），學(xué)生將其運(yùn)用到RW及后期的IW中。同時(shí)，研究結(jié)果也表明，RW和IW對(duì)不同學(xué)生有著不同的影響。
　　本研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有以下啟示:為提高學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)確性和復(fù)雜性，教師可以提供相關(guān)閱讀輸入，指導(dǎo)學(xué)