大學(xué)生英語寫作中詞匯錯誤的研究.pdf

1、英語寫作中學(xué)生對詞匯的掌握運用是衡量作文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)學(xué)生寫作表達(dá)能力的切口。而詞匯的運用更能體現(xiàn)出他們對英語詞匯的掌握程度，但是同樣能反映出詞匯教學(xué)中的教與學(xué)過程中存在的問題。如何改進(jìn)詞匯教學(xué)以及如何幫助學(xué)生有效地運用詞匯一直是中國詞匯教學(xué)需要解決的關(guān)鍵問題。本文試圖通過一項實驗性研究，來分析學(xué)習(xí)者在用詞方面所出現(xiàn)的問題，以便能對詞匯教學(xué)有所裨益。 這項教學(xué)研究以錯誤分析理論、語言遷移理論以及相關(guān)語義關(guān)系知識為理論基

2、礎(chǔ)，通過收集蘇州市職業(yè)大學(xué)三個非英語專業(yè)班級115名學(xué)生的課堂作文，110份有效，認(rèn)真批改，仔細(xì)研究了學(xué)生的詞匯錯誤。并根據(jù)所收集的錯誤，將他們歸類為三大類：相似詞性混用、直譯錯誤、語義關(guān)系不清等。進(jìn)而又通過仔細(xì)分析，將每一大類又進(jìn)行細(xì)分，得到結(jié)果為：拼寫錯誤、詞性混用；中英對等詞誤用、詞匯搭配錯誤；以及近義詞混用和濫用上限詞等。并對每一種錯誤都舉例分析，概括出詞匯錯誤的幾種原因。主要原因有：母語負(fù)遷移、語際因素、交際策略的影響、教師的