大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯課堂環(huán)境研究——從教學(xué)評(píng)估的視角.pdf

1、課堂環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的基本條件之一，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生著潛在的影響，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果施加著系統(tǒng)的干預(yù)。隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)的多模態(tài)化和網(wǎng)絡(luò)化，分課型課程體系中的讀寫譯課堂教學(xué)模態(tài)更為單一。在視聽(tīng)說(shuō)課上教師可以選擇多種教學(xué)模態(tài)，涉及多樣化的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和確立主體地位。與之形成鮮明對(duì)比的是，讀寫譯課堂上師生、生生之間的互動(dòng)任務(wù)大大減少。教師在課堂環(huán)境中的積極作用難以發(fā)揮。成績(jī)?cè)u(píng)估手段是課堂教學(xué)的指

2、揮棒，合理有效的評(píng)估手段對(duì)課堂教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、師生互動(dòng)等方面有著積極的影響，從而幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)行的形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的考核學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方式對(duì)提高我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起了積極的作用。但讀寫譯課程的成績(jī)?cè)u(píng)估過(guò)于倚重期末考試(占學(xué)生總成績(jī)的70％)，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)依然具有“突擊性”和“投機(jī)性”。他們平時(shí)學(xué)習(xí)輕松，沒(méi)有多大壓力，課堂上不積極與老師互動(dòng)，臨到考試背講義，進(jìn)行突擊性復(fù)習(xí)，運(yùn)氣好的話也能獲得好分?jǐn)?shù)。這也是造

3、成讀寫譯課堂氣氛沉悶、合作情況不是很好、教師和學(xué)生在課堂環(huán)境中的積極作用難以發(fā)揮的主要原因之一。由此可見(jiàn)，進(jìn)一步改革讀寫譯課程的成績(jī)?cè)u(píng)估方式，研究其對(duì)分課型體系中的大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯課堂環(huán)境的影響，對(duì)提高讀寫譯課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。
　　本研究在Moos的環(huán)境三維度理論觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，以武漢科技大學(xué)某學(xué)院2010級(jí)的4班（實(shí)驗(yàn)班）及9班（控制班）的72位學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行為期4個(gè)月（16周）的實(shí)驗(yàn)，研究進(jìn)一步改革成績(jī)?cè)u(píng)估方式對(duì)讀

4、寫譯課堂環(huán)境的影響。改革后的讀寫譯成績(jī)?cè)u(píng)估減少了期末考試在學(xué)生總成績(jī)中的比例，而學(xué)生的隨堂寫作、小組項(xiàng)目、課后閱讀及寫作等活動(dòng)在總成績(jī)中占有相當(dāng)比重，具體方案如下:考勤占總成績(jī)10％;隨堂寫作5次，占總成績(jī)10％;小組項(xiàng)目5次，占總成績(jī)15％;課后閱讀及寫作5次，占總成績(jī)15％;期末考試占總成績(jī)50％?？紤]到成績(jī)?cè)u(píng)估方式的改變，讀寫譯教師也采取了一系列措施，如改進(jìn)教學(xué)方式，豐富課堂活動(dòng)，建立與學(xué)生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。
　　通過(guò)定量和

5、定性研究相結(jié)合的方法，經(jīng)過(guò)SPSS17.0數(shù)據(jù)分析并結(jié)合師生訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，改革學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估方式對(duì)讀寫譯課堂環(huán)境有積極的影響作用，具體表現(xiàn)在:1）能幫助優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī);2）能幫助提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的參與度，促進(jìn)師生、生生之間合作的默契程度和有效性;3）能提高學(xué)習(xí)者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯課堂環(huán)境的滿意度，從而有效提高讀寫譯課程的教學(xué)質(zhì)量。
　　本研究對(duì)幫助外語(yǔ)教學(xué)研究者深入了解教學(xué)環(huán)境有積